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[期刊论文] 作者：吴惠青,,
来源：教育研究 年份：2003
教师个体的生存方式关乎教师的发展。规范的生活、狭隘的生活、重复的生活是长期以来教师主要的生存状况。致力于追求一种智慧的教学生活方式 ,让教师在育他人的过程中实现育...
[期刊论文] 作者：吴惠青,,
来源：教育发展研究 年份：2004
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[期刊论文] 作者：吴惠青,,
来源：教育研究与实验 年份：1997
【正】 中国教育学会教育实验研究会于1996年11月28日至12月1日,在浙江金华举办了“全国首届活动课程与活动教学研讨会暨成果鉴定会”,来自全国近20名专家和20个...
[期刊论文] 作者：吴惠青,,
来源：教育发展研究 年份：2002
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[期刊论文] 作者：吴惠青,,
来源：课程.教材.教法 年份：1998
新型活动课程的特点浙江师范大学吴惠青由于教育实践的复杂性和丰富性，对教育现象解释的多样性和相对性，在我国中小学活动课程这一新的研究领域，人们对当前正在开展的活动课程的......
[期刊论文] 作者：吴惠青,,
来源：教育科学 年份：1995
【正】 提倡私人办学是我国教育的传统之一,无论是古代的私学,还是近代的私立学校,都是我国政府办学的重要补充,并对教育的发展发挥了重大的作用。当前私立学校的重新崛起,既...
[期刊论文] 作者：吴惠青,,
来源：教育科学 年份：2010
综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容,是新课程背景下语文教学改革的一个亮点。语文综合性学习充分体现了语文学习的实践性、综合性、过程性、主体性、阶段性、生成性...
[期刊论文] 作者：吴惠青,,
来源：浙江师大学报 年份：1991
【正】 大学生的成长状况,是衡量高校办学质量的重要标志。怎样引导大学生牢牢地把握住自己的成长方向,如何促使他们走上当代青年知识分子的成才之路,是摆在我们高等教育工作...
[期刊论文] 作者：吴惠青,
来源：浙江师范大学学报 年份：1988
【正】 《幼学琼林》,原名《幼学须知》,又名《成语考》、《故事寻源》等,明程登吉编著(一说由明景泰进士邱濬纂辑)。后世通行本,则是清代邹圣脉增补、注释的《幼学故事琼林...
[期刊论文] 作者：吴惠青,
来源：中国民族教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：吴惠青,
来源：浙江师范大学学报：社会科学版 年份：1996
试论高等学校管理策略的转变吴惠青如何提高大学管理水平和办学效益，是大学管理改革的一个永恒主题。随着我国经济体制及高等教育管理体制改革的不断深入，我国高等学校的社会角......
[期刊论文] 作者：吴惠青,
来源：安徽农业 年份：2000
柑桔叶螨是当今柑桔上危害最严重的害虫 ,它们主要危害柑桔叶片 ,引起叶片变色、失绿、扭曲畸形。严重时叶落枝枯 ,引起大量的落花、落果 ,削弱树势 ,常年损失产量 3 0 %左右...
[期刊论文] 作者：吴惠青,
来源：安徽农业 年份：2000
一、发病症状该病主要危害叶片 ,也侵染嫩枝、叶柄、花梗和花。感病初期叶面出现黑褐色、圆形或近圆形病斑 ,直径3～ 1 3毫米 ,边缘呈紫褐色或黑褐色 ,并有放射状。后期病斑上...
[期刊论文] 作者：吴惠青,
来源：安徽农业 年份：1999
菊花褐斑病亦称斑枯病、黑斑病，是菊花的一种重要病害。公园、花圃、绿地、庭院等地栽和盆栽菊花都能严重受害，夏秋季节发病最甚。被害植株的大量叶片枯焦，脱落，轻则影响植株生长......
[期刊论文] 作者：吴惠青,,
来源：安徽农业 年份：2000
一、发病症状rn该病主要危害叶片,也侵染嫩枝、叶柄、花梗和花.感病初期叶面出现黑褐色、圆形或近圆形病斑,直径3～13毫米,边缘呈紫褐色或黑褐色,并有放射状.后期病斑上生许多...
[学位论文] 作者：吴惠青,
来源：安徽农业大学 年份：2015
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[期刊论文] 作者：吴惠青,
来源：教育研究 年份：1995
为进一步准确地把握我国教育改革的脉搏,探讨教育实验研究的基本走向,研讨教育实验研究中出现的新问题和实施方略,将我国的教育实验研究继续引向深入,受中国教育实验研究会的委托,浙江师范大学教育系在杭州大学教育系的协助下,于1995年5月14日至20日在千岛湖举......
[期刊论文] 作者：吴惠青,郑和,
来源：教育发展研究 年份：2001
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[期刊论文] 作者：王朝林, 吴惠青,,
来源：安徽教育学院学报(社会科学版) 年份：1988
王守仁(1472—1523)因曾在绍兴城外的阳明洞读书、讲学,世称“阳明”先生。他一生经明代朱见深、祐樘至原熜四帝。历任刑部主事、庐陵知县、左佥都御使、南京兵部尚书,...
[期刊论文] 作者：吴惠青,郭文杰,,
来源：浙江社会科学 年份：2016
农村教师在教书育人的同时，还需参与新农村文化建设。践行知识分子的文化使命。当前农村教师在农村公共生活中逐渐边缘化，暴露出了身份认同迷失，缺乏公共性情怀，本土性知识的保存......
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