搜索筛选:
搜索耗时0.0830秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 8 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：吴赛庚,,
来源：内蒙古教育 年份：2015
知识教学与价值教育具有很强的区分性,价值教育的目的在于培养学生独立价值观,它关注的焦点不是具体的知识,而是帮助学生提升价值理念。高中历史教学中,“工具价值”理念占据...
[期刊论文] 作者：吴赛庚,
来源：学子：理论版 年份：2017
历史学科中的核心素养就是指学生对历史进行学习时形成的稳固的、重要的、具备历史课程特点的最核心的一种素养，其包含史实佐证、历史了解及历史的价值观念等方面。在教学期间......
[期刊论文] 作者：吴赛庚,
来源：内蒙古教育 年份：2020
当前,在新课程改革的不断推进下,核心素养已成为教育改革的重点热议话题。就高中历史学科而言,唯物史观是其核心素养的理论保证,贯穿于历史学的全过程,并描述和阐释了历史学...
[期刊论文] 作者：吴赛庚,,
来源：内蒙古教育 年份：2014
高中历史经过课程改革不断深化，史料教学变得愈发重要。史料教学模式的应用，主要是教师通过指导学生处理相应的史料，促使其从中获取有用的信息，完成对历史知识的进一步探索。此种......
[期刊论文] 作者：吴赛庚,,
来源：广西教育 年份：2013
在教学中笔者发现，虽然新课程改革已经推行了一段时间，但是传统教育理念依然支配着高中历史课堂教学。探寻一条能够真正地优化高中历史教学，提高课堂教学效率的途径乃是新课程改......
[期刊论文] 作者：吴赛庚,,
来源：新课程学习(中) 年份：2014
通过对近年来高中历史课本教学内容的统计发现,现有的教材内容以全国性的史事和概念为主,涉及学生本省、地方性的历史很少,导致学生对家乡历史的了解不足,导致学生缺乏对家乡...
[期刊论文] 作者：吴赛庚,
来源：中小学老师培训 年份：2021
高中历史教学中高阶思维进阶路径探索 高中历史学习要与高阶思维融合起来，学生不仅仅需要感知历史认知，还需要探求历史......
[期刊论文] 作者：吴赛庚,
来源：文科爱好者(教育教学版) 年份：2019
【摘 要】开设校本课程，是为了能够有效的丰富高中生的学习空间和历史知识，增强学生的学习热情，体现历史教师的职业素养。然而开设校本课程并不是一蹴而就的工作，是一个需要长期积累的过程。结合多年的历史教学经验，本文以民国的历史为例，讨论如何更加高效地开设高中......
相关搜索：
