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[期刊论文] 作者：周裕志,,
来源：学苑教育 年份：2015
在生物教学和学习中,合理构建数学模型不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,而且能培养学生理科方面的思维能力。...
[期刊论文] 作者：周裕志,,
来源：学苑教育 年份：2015
新课程更注重的是学生的自主性、研究性学习,这对于高中生物教师来说,既是机遇,又是挑战。在教学中,教师要落实以下六环节：深挖教材,充分备课;巧妙设计课堂导入方式;课堂语言...
[期刊论文] 作者：周裕志,,
来源：学苑教育 年份：2015
所谓生物学概念,是指我们对生物及生理现象本质特征的一些认识。高中生物课本中的生物学概念很多,而生物学概念又是生物学科知识结构的基本单位,既是抽象思维的结果,又是思维...
[期刊论文] 作者：周裕志,
来源：成功•教育 年份：2008
心理學研究表明，人的思维是由问题开始的。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决问题也许仅是数学上的或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力；而且标志着科学的真正进步。” 由此可见，......
[期刊论文] 作者：周裕志,
来源：生物学教学 年份：2021
以新冠肺炎、乡村振兴为例,介绍社会热点融合文献法命制初中生物学试题,考查、评价学生的生物学核心素养。该方法命制的试题更具社会性和科学性,是初中生物学命题的有益尝试...
[期刊论文] 作者：王琼, 周裕志,
来源：中学生物学 年份：2022
以“种子萌发形成幼苗”为例，介绍初中生物学教学过程中，运用激趣生疑、探究释疑、生产探问和收获增情的“四环式”教学法，实现生物学教学与劳动教育的有机渗透，培养学科核心素养与劳动素养以及学以致用等能力，从而促进学生全面发展，助力实现“立德树人”的教育目标，是......
[期刊论文] 作者：王琼,周裕志,
来源：中学生物学 年份：2022
以“种子萌发形成幼苗”为例,介绍初中生物学教学过程中,运用激趣生疑、探究释疑、生产探问和收获增情的“四环式”教学法,实现生物学教学与劳动教育的有机渗透,培养学科核心素养与劳动素养以及学以致用等能力,从而促进学生全面发展,助力实现“立德树人”的教育......
[期刊论文] 作者：周裕志,曹惠敏,
来源：中学生物教学 年份：2020
以遗传学中杂合子(Aa)涉及的4个典型问题为基点,介绍公式化数学模型的构建方法以及应用,为训练学生构建模型解决生物学问题提供参考,提高构建与应用能力,也能培养学生的生物...
[期刊论文] 作者：周裕志,唐凤英,
来源：中国现代教育装备 年份：2020
将数码显微镜用于显微实验教学效果更显著,但农村中学通常缺少相关设备,尝试利用学校现有软硬件自制极简教具"数码显微镜",既能培养学生科学思维等生物学学科核心素养,又能辅...
[期刊论文] 作者：周裕志,曹惠敏,
来源：生物学教学 年份：2020
创造性思维能力是学科核心素养的核心之一,其主要是由形象思维、直觉思维、发散思维、逻辑思维和辩证思维5个要素组成。本文对创造性思维的各要素进行了内含诠释、关系梳理及...
[期刊论文] 作者：曹惠敏,周裕志,,
来源：教育科学论坛 年份：2020
《植物生长素的发现》一课的教学,通过巧设情境引出课题;巧寻时间探究问题,深度体验“植物生长素的发现”历程,初建概念;巧扩知识拓展思维,再建概念,延伸提高探究能力等教学...
[期刊论文] 作者：曹惠敏,周裕志,
来源：中学生物教学 年份：2020
以光合作用相关史料实证为基础,引导学生进行实证实验分析,通过讨论、归纳和总结,逐步形成“光反应”“暗反应”次位概念,最终构建起“光合作用的过程”这一重要概念及概念图...
[期刊论文] 作者：周裕志,曹惠敏,
来源：生物学教学 年份：2022
生物学实验教学是掌握科学探究方法、提升科学探究能力、发展科学探究素养的重要途径,也是构建德智体美劳全面育人体系、实现“五育并举”的重要措施.本文介绍了以“课堂化”“家庭化”“时移化”“微课化”“融合化”五化策略,破解中学生物学实验教学时间保障......
[期刊论文] 作者：周裕志,唐凤英,
来源：中学生物学 年份：2021
1 劳动教育的内涵rn《教育大辞典》从劳动教育的内容和劳动素养出发,将劳动教育定义为“劳动、生产、技术和劳动素养方面的教育,旨在培养学生正确的劳动观点、劳动态度、劳动习惯,使学生获得工农业生产基本知识和技能”.随着时代的发展,新时代党对劳动教育赋予......
[期刊论文] 作者：熊青平,唐祚君,宋清华,曹慧敏,周裕志,
来源：教育科学论坛 年份：2021
基于提升教师智慧教育素养,借助“149联盟”,通过校际联动,从意识、动力、技术等三个方面探寻教师智慧教育素养提升的策略.在厘清智慧素养与意识、动力、技术的关系基础上,通...
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