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[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：教育研究 年份：2016
实践是一个生存论、本体论、活动论的范畴,本质上是主体和客体之间能动而现实的双向对象化过程,是一个"主—客""主—主""主—我"的关系性存在。实践能力是实践主体在实践活动...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：世界教育信息 年份：2000
澳大利亚重视实用型人才的培养,中小学普遍开设劳动技术课,取得了很大成绩。学习它们的劳动技术教育经验,对我国进行这方面的教育,不无借鉴意义。本文从以下三个方面对...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：学科教育 年份：2000
历史教科书中如何认识和描写“南京大屠杀” ,关系到如何认识历史 ,如何教育下一代的大问题。中国很重视对学生进行关于“南京大屠杀”的教育 ,各家教科书对这一事件都有详细...
[期刊论文] 作者：孙智昌,
来源：外国中小学教育 年份：2000
国外小学劳动技术教育课程的开设虽然不象初中、高中的劳动技术教育课程那样复杂,但也不简单。为了更清楚地了解国外这...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：中国德育 年份：2014
公民素养是个体在处理与他人、社会、国家之间的关系中所表现出来的维护自身权利与承担责任(义务)相平衡的优秀品质,它是现代社会运转和发展的基础。优秀教师的教学话语行为...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：中国教师 年份：2010
2007年12月25日,教育部、财政部联合颁布了《关于全面实施农村义务教育教科书免费提供和做好部分教科书循环使用的意见》(以下简称《意见》),指出:“从2008年春季学期开始,建...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：教育研究 年份：2011
公民范畴是公民教育的本体论依据;真正的公民是"世界历史性个人",是享有权利与承担责任、个体主体与类主体相统一的人;民主与规范是公民教育的过程论特点,构成公民教育的实践...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：课程.教材.教法 年份：2013
关于教科书的本质,至今还是一个众说纷纭的问题。在活动与交往的理论视角下,教科书的本质是教学活动文本,它内在地包含着具有逻辑递进关系的三层含义:教科书的本质是教学性;...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：历史教学 年份：2003
历史教科书问题是日本右翼势力一手造成的,至今,已掀起三次高潮.这三次高潮产生的背景既有相同点,又有不同之处,其实质是妄图否定侵略历史,借此引导日本走军事大国、政治大国...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：中小学管理 年份：2016
教师课程能力不足是制约综合实践活动课程常态化实施的重要因素。开展教育目标的分析与设计,有利于提升教师对课程计划和课程价值的领悟力,以及对课程开发与实施的创造力,是...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：中国教育学刊 年份：1999
深入开展创新教育，是当今世界突飞猛进的科技发展和日趋激烈的国力竞争所决定的。在中小学开展创新教育，劳技教育有其独特而不可替代的作用。深入探讨劳技教育培养创新精神和能......
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：中国德育 年份：2018
历史是一门人文社会学科,劝善惩恶是其基本的价值取向,教育学生养成诚实守信的品质自然是其中的应有之义。...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：教育学报 年份：2010
学习方式是学习者在特定学习情境中,为了达到一定目标,完成学习任务而采用的所有交往互动形式与状态的总和。学习方式由整体和层次两个结构构成。要切实有效地转变学习方式,...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：教育科学研究 年份：2015
公民素养是公民个体在处理与他人、社会、国家之间的关系中所表现出来的维护自身权利与承担责任(义务)的优秀品质,它是现代社会运转和发展的基础。从优秀教师的话语分析视角...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：课程.教材.教法 年份：2018
学习科学重新揭示了学习的本质和规律,它与深度学习紧密相联。学习科学视阈的深度学习是学习者遵循学习原理,在学校场域中对以重要概念为核心的知识进行理解性和创新性学习的...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：江苏教育 年份：2017
课程能力的生成与教学能力的发展有很大的区别。教学能力是一种行动能力,是教师教学生如何学的能力,而课程能力是一种理性能力,是需要不断反思'为什么'的能力。...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：群言 年份：2013
素质教育的宗旨在于全面贯彻党和国家的教育方针,促进学生全面而有个性地发展。课程改革是为素质教育服务的,然而,迄今为止,这一目标仍未实现。因此,推进素质教育必须进一步...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：中国德育 年份：2017
核心价值观进教材是其进课堂、进头脑的必要条件。但是,如何使核心价值观进教材,却是一个严肃的科学问题。核心价值观要真正地进《道德与法治》教材,必须符合它的认同机制。...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：中国教育学刊 年份：2012
学业成就调查应以提高教育质量、促进学生发展为根本旨趣,但是现有的学业成就调查主要依据学力模式,重视学生的学习结果,其知识观陈旧,难以测试和解释学生学习的过程,并渗透...
[期刊论文] 作者：孙智昌,,
来源：历史教学 年份：2000
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