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[期刊论文] 作者：尤振松,,
来源：小学教学参考 年份：2009
课堂总结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。它既是对教学内容的再现,又是对课堂内容的高度提炼、精要概括和系统整理。课堂总结是...
[期刊论文] 作者：尤振松,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2010
案例1:教学“倒数的认识”时,采取游戏方法导入新课。 师:我们先来做游戏,游戏名称叫“倒着说”。例如,我说“1、2”,你们就说“2、1”;我说“1、2、3”,你们就说“3、2、1”;我说“老师爱我们”,你们就说“我们爱老师”。 (仿上述例子,师生练习了五题) ......
[期刊论文] 作者：尤振松,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2010
操作是学生根据教师创设的问题情境与教师提供的定向指导,通过动手操作学具探究数学问题、获得数学结论、理解数学知识的一种活动。操作是一种基本的数学活动。在课堂教学过程中,经常要进行操作活动。要提高操作的实效性,就要根据教学内容的需要和学生对新知识......
[期刊论文] 作者：尤振松,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2011
《数学课程标准》在总体目标中指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”因此，我们在小学数学教学中要根据教学内容，挖掘教学内容中包含的数学思想方法，适时向学生渗......
[期刊论文] 作者：尤振松,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2009
课堂总结是教师在课堂教学结束时对所教内容进行针对性的回顾、整理、归纳、深化。它既是对教学内容的再现，又是对课堂内容的高度提炼、精要概括和系统整理。课堂总结是数学课堂教学的一个重要环节。恰当的课堂总结能起到画龙点睛的作用，因此，广大数学教师都非常重......
[期刊论文] 作者：尤振松,,
来源：中小学数学(小学版) 年份：2010
“容错”是指对待学生的认知偏差采取宽容的态度,让学生在交流过程中受到启发,自己认识错误,纠正错误。错误包括学生的认知偏差和在没有等待学生把话说完就误以为学生出错两...
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