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[期刊论文] 作者：张铜小琳,,
来源：教育科学论坛 年份：2017
"学会学习"核心素养作为六大核心素养之一,旨在培养终身学习者并促进学生的可持续发展。经过审察与透视发现,"学会学习"核心素养是一类以追求真理为动机,以认知行为为载体,以...
[学位论文] 作者：张铜小琳,,
来源：浙江师范大学 年份：2004
教育或教学活动从本质上来说是一种有目的、有计划的认识活动。但我们常常只关心认识的结果,想要通过这种认识活动获得更多的知识,并将其作为教学的主要目标和学习的主要任务...
[期刊论文] 作者：张铜小琳,,
来源：教育科学论坛 年份：2017
课程价值是整个课程建构的灵魂,渗透并表现于课程建设的全过程。因此,从三维目标到核心素养具体体现在课程价值标准、课程价值主体、课程价值观、课程价值取向和课程价值实现...
[期刊论文] 作者：张铜小琳,,
来源：当代教育科学 年份：2019
当前教学活动已陷入追逐认知成功的获益与认知结果的拥揽,而漠视认知主体的完善与认知品质的锤炼的困境,突破这一困境的出路就是回归教学的本质。教学的本质要求以"人的发展"...
[期刊论文] 作者：张铜小琳,
来源：现代大学教育 年份：2020
风险社会已经来临,现代化的高速发展把人类推向风险社会。人类面临的风险也由自然的风险(外部风险)转变为人类自己制造的风险(人为风险)。而且,风险向全球范围的加速扩展和“...
[期刊论文] 作者：张铜小琳,,
来源：教育科学论坛 年份：2017
传统教师教育课程设置,主要有知识、技术、社会和人本四种价值取向。"互联网+"时代的教师教育课程,在价值取向上呈现出了新的走向,即知识取向融入实践内容,技术取向凸显教学...
[期刊论文] 作者：张铜小琳,
来源：基础教育 年份：2021
儿童哲学区别于传统教育的一大特色与亮点就在于其具有“开放性”.但当前儿童哲学的开展仍停驻于“开放性问题”上,导致虚假对话、思维停顿、结果导向的实践困境,从而也遮蔽了儿童哲学“爱智”背后所隐含的“爱人”本旨.因此,儿童哲学还应当深入到对儿童“开放......
[期刊论文] 作者：张铜小琳,
来源：少年儿童研究 年份：2023
儿童哲学与童年哲学从本质上来说是一种“家”哲学，它们在人之成-人与人生的层面回答了人何以为“家”、如何在“家”与如何成“家”的生存论问题。儿童与童年的“家”哲学意涵，不仅说明它们在本源与存在的深度上乃是人之成-人及其所构成人生的栖居地，还显现出“儿......
[期刊论文] 作者：张铜小琳,赵嘉涵,,
来源：课程教学研究 年份：2017
20世纪80年代末,儿童哲学开始走进台湾。致力于儿童哲学研究的毛毛虫儿童基金会出版了儿童哲学教材,并推广普及,使其广泛应用于台湾的儿童哲学课堂中。台湾儿童哲学教材以对...
[期刊论文] 作者：钱旭升, 张铜小琳,,
来源：教师教育研究 年份：2018
采用问卷法和访谈法对某师范大学小学教育专业学生的研究表明,四年一贯制全程实践具有较高的实效性。从CBAM模式角度看,随着全程实践的不断深入,学生通过体验校园文化、观察...
[期刊论文] 作者：张铜小琳, 李长吉,,
来源：课程教学研究 年份：2004
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