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[期刊论文] 作者：曹得鹏,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2021
摘要：中学数学教学中渗透数学思想方法要重视强化对学生进行学法指导，促进学生尽快形成数学思想方法;要开展多元活动，在学生头脑之中形成数学思想的统一整合;要开展多元活动，在学生头脑之中形成数学思想的统一整合;要坚持因材施教原则，促进学生形成数学思想。本文分......
[期刊论文] 作者：曹得鹏,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2021
摘要：基于模仿能力的培养来强化中学数学深度学习，要强化思维导图学习的模仿，确保知识体系化的深度学习;要强化形成题组集中化训练，学生在训练中模仿迁移能力;要尝试课题化的教学，模仿教师运用数学思想方法;要让中学生能够在模仿中尽快掌握数学方法，最终实现深度学习......
[期刊论文] 作者：曹得鹏, 许万和,,
来源：课程教育研究 年份：2004
"温故而知新",复习课是非常重要的一个环节,通过复习课,学生能将所学的知识条理化、系统化,并能运用数学知识解决问题。笔者通过构建知识网络体系、巩固基础、主题复习,突出...
[期刊论文] 作者：曹得鹏,张银香,,
来源：兰州教育学院学报 年份：2013
本文介绍了利用信息技术在引入新课、突破教学重难点、培养学生的能力、激发学生学习兴趣、增加课堂容量、提高教学效率等方面的教学实践经验。认为信息技术作为一种辅助教学...
[期刊论文] 作者：曹得鹏,张银香,
来源：考试周刊 年份：2021
班级是学校实施教育的主阵地,班级管理影响着班集体文化建设、班级班风的形成,同时也影响着整个班级教育的效果.尤其对农村中小学多民族的班级而言,因为是由多个民族的学生组...
[期刊论文] 作者：张银香,曹得鹏,,
来源：教育革新 年份：2013
一、创设情境,激发学生学习兴趣如果把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习,更容易激发学生的兴趣。情景创设的目的是激发学生探索、解决问题的兴趣,创...
[期刊论文] 作者：曹得鹏,张银香,,
来源：教育革新 年份：2014
在信息技术的教学环境下,教学资源生动、丰富、有趣,教学信息的呈现方式多样、立体、丰富。面对如此众多的信息呈现形式,学生表现出强烈的好奇心,很容易发展为兴趣。兴趣是学...
[期刊论文] 作者：曹得鹏 张银香,
来源：中学课程辅导·教师通讯 年份：2018
【内容摘要】应用题是被大家公认的教学和学习难点，笔者结合田献增老师的“代数应用情境学习策略”在教学实践中总结了建模训练策略：（1）课前导学案，建模铺垫；（2）抓住课堂教学主阵地，学会建模；（3）课后训练，巩固建模；进行了阐述。 【关键词】AASL策略 模型思想 教学模式 ......
[期刊论文] 作者：曹得鹏,张银香,马秀兰,,
来源：中学生数理化（教与学） 年份：2004
几何图形中的最值问题在全国各地历年中考中屡见不鲜.初中阶段,解决这类题目常用的知识点有:两点之间线段最短;垂线段最短;三角形中两边之和大于第三边,两边之差小于第三边;...
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