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[会议论文] 作者：朱延桂,,
来源： 年份：2004
提高课堂效率的关键是改进教师的教学方式和学生的学习方式。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出:要深化课程和教学改革,创新教学理念、教学内容和教学方法,...
[会议论文] 作者：朱延桂,,
来源： 年份：2016
为不断满足人民群众日益提高的教育需求,适应教育改革与发展的新常态,再创涟水教育新辉煌,我县以科研为先导、以服务为宗旨、以质量为核心、以改革为动力,大力实施"质量...
[期刊论文] 作者：朱延桂,,
来源：小学教学参考 年份：2008
阅读是一种个性化的行为,自读、自悟是阅读的基础。学生运用课堂中所学的方法,自由地读,充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深对文章的理解和体验,积累优美语言,...
[期刊论文] 作者：朱延桂,,
来源：小学教学研究 年份：2012
张志公先生曾主张:"教师要带着学生从文章中走个来回,一篇文章就是一处风景、一处宫殿."然而,新课改实施以来,许多语文老师对在阅读教学中如何带领学生在文章中走个来回,让学...
[期刊论文] 作者：朱延桂,
来源：小学教学研究 年份：2010
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[期刊论文] 作者：朱延桂,
来源：荆门职业技术学院学报 年份：1999
会计软件用户应用会计软件的水平不高，不要原因在于有些领导腑地计人员不了解计算机会计的优点。该文从计算机会计系统帐务处理程序的高度简化、会计管理职能科学化、会计数据......
[期刊论文] 作者：朱延桂,
来源：七彩语文·教师论坛 年份：2016
一、 课前精心预设，预约增效因子 凡事预则立，不预则废。高效的课堂需要精彩的细节，只有“未雨绸缪”，才能预约精彩。虽然教师无法预料课堂会生成什么，但可以通过对教材内容的挖掘、对学生认知水平的了解及把握、对各种教学资源的有效整合和利用，精心预设教学细节......
[期刊论文] 作者：朱延桂,,
来源：七彩语文(教师论坛) 年份：2010
如何引导学生“有个性地习作”呢?笔者认为,教师应从引导学生创造个性化生活,丰富个性化情感,掌握个性化表达方式等方面入手,才能达到要求....
[期刊论文] 作者：朱延桂,
来源：小学教学研究 年份：2010
小学生习作,应该是儿童独特生活的真空写照、真情的自然表露,是一种个性化非常强的学习活动。但是,在实际习作教学中,学生的个性远远未能得到充分表现。教科书上每学期训练的作文题,教师精心呈现材料,竭力创设情境,严密调控训练过程……学生选择作文的题材、方......
[期刊论文] 作者：朱延桂,
来源：小学教学研究 年份：2012
张志公先生曾主张：“教师要带着学生从文章中走个来回，一篇文章就是一处风景、一处宫殿。”然而，新课改实施以来，许多语文老师对在阅读教学中如何带领学生在文章中走个来回，让学生真正走进文本、走出文本感到很迷茫。 那么，如何引导学生走进文本，实现与文本的对话，继......
[期刊论文] 作者：朱延桂,,
来源：小学教学 年份：2019
革命传统题材课文有其特殊性,在教学这一类型课文时,要立足于语文课程的言语性,从言语形式切入,在理解内容、领悟表达的教学过程中渗透革命传统教育,而不能脱离学语习文的过...
[期刊论文] 作者：朱延桂,,
来源：课程教材教学研究(小教研究) 年份：2010
精读在充裕的时间内,让学生运用课堂上所学的阅读方法认真地读一篇文章,做到圈圈点点、勾勾画画,并能对文章说出自己的观点,通过自己的阅读能力比较深入地理解文章的主要内容...
[期刊论文] 作者：朱延桂,
来源：阅读（教学研究） 年份：2016
【摘要】“感悟”，是新课标中出现频率较高的一个词语，而小学语文阅读教学的一项重要任务，就是注重语言的感悟、积累和运用。这是提高学生阅读积极性的有效手段。在阅读教学中，教师应充分调动学生的感官，启迪学生感悟，在品读赏析中加深感悟，在激发想象中促进感悟，在质疑......
[期刊论文] 作者：陶会,朱延桂,,
来源：小学语文教师 年份：2017
教学目标:1.通过聊曲别针用法、听故事、做魔术等互动环节创设情境,培养学生创新思维和想象能力,为学生习作提供素材。2.设置悬念,以"曲别针换别墅的秘诀"激发学生说和写...
[期刊论文] 作者：祁波,朱延桂,,
来源：小学教学参考 年份：2007
“孩子的学习太差了，连一个组词也不会，也不会查字典。孩子早上从来不读书，我让读读书，她说老师没布置!”...
[期刊论文] 作者：单敏, 朱延桂,
来源：阅读 年份：2023
整本书阅读能力是语文核心素养的重要组成部分。对整本书阅读的教学设计，重点在于“角度”，按照由浅入深的层次推进，初期以整本书内容为主，逐渐转向以阅读策略为主，最后指向阅读素养提升，构建整本书阅读经验，形成合适的整本书阅读方法，逐步提升阅读能力。......
[期刊论文] 作者：朱延桂,周爱菊,,
来源：小学教学研究 年份：2014
小练笔也叫小作,是一种"短平快"的习作练习。它具有任务明、易操作、节奏快、费时少、负担轻、见效快、效果好的特点。重视和加强小练笔,对于巩固句段练习效果,夯实篇章...
[期刊论文] 作者：吴昌龙, 朱延桂,,
来源：语文知识 年份：2016
【学习内容】苏教版三年级下册第17课【教材简析】《你必须把这条鱼放掉!》是苏教版三年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文回忆了鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,"我"和...
[期刊论文] 作者：朱延桂 周爱菊,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2008
现在的学生大都是独生子女，家长在生活上过度顺从，行为上迁就溺爱，使孩子养尊处优，成了名副其实的“温室花朵”。据统计，大约有70%到80%的小学生在学品方面都或多或少存在一些问题，具有一定的普遍性和代表性。 一、学品不良的形成原因 1.形成不良学品的......
[期刊论文] 作者：吴昌龙,朱延桂,,
来源：小学教学设计（语文） 年份：2016
课堂提问要以“主问题”驱动教学任务，对问题进行梳理、整合，化零为整，构建“主问题”，切忌“零敲碎打”的提问方式。...
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