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[期刊论文] 作者：李拥占,
来源：河北理科教学研究 年份：2001
在物理解题过程中,已知条件是分析、判断、解决问题的依据.通常,命题设计者为深入考察学生分析问题、解决问题的能力,将关键的已知条件隐藏在题目中,不直接给出,以增大题目的...
[期刊论文] 作者：李拥占,
来源：学周刊·上旬刊 年份：2014
物理难教、难学是个老生常谈的问题，如何突破这一怪象呢？我认为优化物理教学过程，可增强教学效果。我主要在开展情境教学、做好实验、优化教学程序、利用现代化教学手段等几方面做了大胆尝试。 一、努力开展情境教学，激发学生的求知欲望 所谓情境，就是指在具体......
[期刊论文] 作者：李拥占,,
来源：新课程(上) 年份：2013
记忆是学好各科知识的前提,物理学科也不例外。但对物理学科来说,应该在记忆过程中渗透更多的理解内容,学好物理的标准是牢记知识、掌握规律、明确思路、举一反三、融会贯通...
[期刊论文] 作者：李拥占,
来源：考试周刊 年份：2014
摘 要： 物理作为一门研究物质运动规律和物质基本结构的基础性学科，怎样改革传统的物理学教学模式才能适应时代的发展？用什么样的理论对物理教学进行改革，才能培养出时代需要的创新人才？中学物理实验教学如何进行改革？作者根据现代教育理论，结合中学物理教学实践进行了......
[期刊论文] 作者：李拥占,
来源：考试周刊 年份：2014
初中是中学生学习物理知识的启蒙阶段，也是培养中学生分析问题和解决问题能力的关键阶段。提高物理教学的有效性是一个复杂的问题，教师通过改变学生的学习方式指导学生高效地学习，教师必须采用恰当有效的物理教学策略。笔者通过对物理教学的探讨，提出了促使学生有效......
[期刊论文] 作者：李拥占,,
来源：新课程(下) 年份：2013
自主学习、自主发展的教学活动是师生共同研究的,所以学生积极性高,课堂效率高,教学效果较好。因为课上采用了共同研究的方式,内容精,效率高,所以同样内容所用新课时间就大大...
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