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[学位论文] 作者：李玫瑰,,
来源： 年份：2007
酞酸酯作为塑料中不可缺少的一种改性添加剂，对人体存在潜在的威胁；对羟基苯甲酸酯类是食品中常用的防腐剂，按食品卫生标准有规定的最大允许限量。本论文以GC-IT／MS为手段，建立了......
[学位论文] 作者：李玫瑰,,
来源：中国海洋大学 年份：2006
在国际贸易迅速发展的今天，反倾销案件日益增多，扰乱了国际贸易秩序并阻碍了世界各国对外贸易的发展。WTO赋予了各国对倾销行为实施反倾销措施的权利，因此，面对倾销一定要予以抵......
[学位论文] 作者：李玫瑰,,
来源：广西师范大学 年份：2019
本报告是围绕日本JBB免疫植物所兼甜叶菊研究所所长佐藤直彦撰写的《日本粮食革命——拯救饮食生活与健康的甜叶菊》的日译汉翻译结果和过程展开分析和探讨的总结。该文本为科技文本,主要介绍了甜叶菊的药性及栽培,涉及农业、生物、化学等多领域知识。翻译该文......
[会议论文] 作者：李玫瑰,,
来源： 年份：2004
入世以来,绿色壁垒盛行。文章以山东省为例,阐明了绿色壁垒对我国农产品出口的严重影响。从国际和国内两个方面分析了农产品遭遇绿色壁垒的原因,进而探讨了企业和政府应对绿...
[期刊论文] 作者：李玫瑰,
来源：中国卫生产业 年份：2018
目的探讨质量控制在血液净化护理管理中的应用价值。方法根据该研究患者选入标准选取在该院血液净化室接受血透治疗的100例患者作为研究对象进行分析,并根据患者不同入院时间...
[期刊论文] 作者：李玫瑰,
来源：都市家教：上半月 年份：2014
在新课程背景下，如何提高课堂教学中学生自主学习能力是中学物理教学改革的重要内容与目标。中学生物理自主学习能力受多种因素的影响，本文试图从营造自主学习的课堂氛围、创设......
[期刊论文] 作者：李玫瑰,
来源：都市家教：下半月 年份：2016
物理学是一门以实验为基础的科学。并且是以观察和实验为主的自然学科，通过学生的观察、实验能使学生获得丰富的感性知识，顺利地理解一些简单的物理概念和规律，获得观察和实验的......
[期刊论文] 作者：李玫瑰,,
来源：西南科技大学高教研究 年份：2014
从学科特点分析，将研究性教学应用于国际贸易理论教学，比传统教学方式更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。在教学过程中，以研究性教学理念为指导，构建该课程特有的教学模......
[期刊论文] 作者：李玫瑰,,
来源：读写算（教育教学研究） 年份：2014
“133生本课堂”是在改变“鸠占鹊巢”，以教代学传统课堂教学的基础上，更加突出学生主体，引导学生自主学习，互动合作探究学习，广泛参与交流学习，培养学生良好的学习习惯和品质，提升......
[期刊论文] 作者：李玫瑰,,
来源：五台山 年份：2019
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[期刊论文] 作者：李玫瑰,,
来源：诗潮 年份：2019
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[学位论文] 作者：李玫瑰,
来源：北京化工大学 年份：2009
独立董事制度是基于我国公司治理结构存在严重问题而引进的一种公司治理机制，其目的是加强公司内部的制衡与约束，维护股东尤其是中小股东的利益，提高公司治理效率。但事实表明，独......
[期刊论文] 作者：李玫瑰,
来源：都市家教(上半月) 年份：2015
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[期刊论文] 作者：李玫瑰,,
来源：新课程学习(中) 年份：2015
在现在的物理教学中,由于教学本身的枯燥性、单一性,容易让教师产生职业倦怠感。在教学中教师往往忽略对实验的教学,原因可归结为:(1)教师观念上的偏差。只重分数,因而就出现...
[期刊论文] 作者：李玫瑰,
来源：五台山 年份：2020
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[期刊论文] 作者：李玫瑰,
来源：诗歌月刊 年份：2021
以松树为镜 照見我略弯的脊背 以荷花为镜，照见我 裤腿上隐约的泥斑 以骆驼为镜，照见我 不够坚韧，不够耐心 我还得以蜜蜂为镜 照见我，距勤劳相去甚远…… 庆幸与万物同行 我不至于糊里糊涂地生 又糊里糊涂地死…… 我们在雨中收玉......
[期刊论文] 作者：李玫瑰,
来源：鸭绿江 年份：2021
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[期刊论文] 作者：李玫瑰,
来源：成长·读写月刊 年份：2014
【摘 要】物理课堂教学一直是西部初中学科教学中的瓶颈，严重制约着整体教学质量的提高，也给学生的升学带来重要影响。新课改形势下，有效教学的开发和推进，给初中物理课堂教学带来了源头活水。 【关键词】西部初中；物理教学；有效性 初中物理教学就是为了培养中......
[学位论文] 作者：李玫瑰,
来源：华中科技大学 年份：2020
大脉冲能量、窄脉宽的键合晶体被动调Q激光器具有构造简单、可靠性高、效率高、体积紧凑等优点，广泛应用于医疗、军事、科研以及工业等领域。本文通过对键合晶体被动调Q激光器的理论以及实验研究，获得单脉冲能量百毫焦量级、脉宽纳秒量级的输出激光脉冲，本论文主要......
[期刊论文] 作者：李玫瑰,
来源：学校教育研究 年份：2017
在我们的课堂上频繁的出现过这样一些镜头： 孩子们踊跃发言，气氛很是活跃。一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手：“我来，我来”。他们只想着自己表达，却没有倾听别人的发言，以至于一再重复别人的内容。还有的同学，老师在上面讲，他在下面做小动作，做......
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