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[期刊论文] 作者：杭晓峰,,
来源：中小学电教 年份：2014
信息技术的突飞猛进不断地影响和改变着人们的日常生活。要想更好地利用信息技术来服务自身的工作和生活就必须要理解和掌握基本的信息技术。基础教育的主要任务就是要让学生...
[期刊论文] 作者：杭晓峰,,
来源：中小学教学研究 年份：2013
同课异构的教学模式是指同一种教学内容由几个老师或者是以老师连续使用不同的方式来进行上课,这种教学模式使得老师之间可以很好地进行知识交流,探讨教学艺术,分析教学难点...
[期刊论文] 作者：杭晓峰,,
来源：中小学电教 年份：2013
小学信息技术课程是学生在小学阶段所面临的一门非常重要的基础课程。随着教学的不断深入,如何才能对小学信息技术课程教学的模式进行很好的研究,已经成为从事小学信息技术课...
[期刊论文] 作者：杭晓峰,,
来源：中小学信息技术教育 年份：2011
"你有一个苹果,我有一个苹果,交换后每个人还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,交换后每个人就有两种思想。"同课异构的教研方式可以...
[期刊论文] 作者：杭晓峰,,
来源：中国信息技术教育 年份：2013
"信息技术的生活化,让学生学习现实的信息技术"是信息技术这门课程的理念之一。现在开设的信息技术课不仅是一门工具性学科,更是一门与日常生活息息相关的学科,把日常生...
[期刊论文] 作者：杭晓峰,,
来源：中小学信息技术教育 年份：2014
交互式电子白板在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。但众所周知,任何一种技术在课堂中应用的效果更多地取决于应用它的人,也就是课堂中的教师和学生。因此,在教师应用...
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：中国信息技术教育 年份：2020
教师要想在课堂上采用因材施教的教学方式,需要全面掌握学生学习信息技术的实际情况,并根据学生在信息技术学习过程中存在的不足,结合教学内容以及学生兴趣爱好,制订完善的教...
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：中小学教学研究 年份：2012
新课标明确指出：评价不再只是检查学生对知识、技能的掌握情况，而是要更关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴的态度与价值观的形成。现代化的课堂要求教师对课堂教学的所有环节都要大胆预设。 笔者遵循评价原则，充分考虑评价工具与手段的多样化，借助......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：中国信息技术教育 年份：2010
进入21世纪的小学生,情感体验逐渐丰富,“情商”这个词也在这个新的时期被大家广为研究。情商也称情绪智力,是与智力和智商相对应的概念,是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。在信息技术课程教学中,创设快乐和谐的情感教学环境,有助于培养学生的情......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,,
来源：中国信息技术教育 年份：2012
信息技术学科具有工具性、实践性等特点，信息技术教师在学校中又往往身兼数职，“技术活儿”可能比课堂任务还多，很多教师因此分散了精力，上课时往往只注重传授操作技能，大刀阔斧地......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：中小学信息技术教育 年份：2013
江苏科学技术出版社的小学信息技术教材能够整合各学科的知识要点，通过各种主题式研究活动，让学生在获取知识的过程中掌握软件的运用，在运用的过程中了解计算机给人们生活和工作所带来的便利，并学以致用，全面提升学生的信息素养。 主题式学习活动可以让枯燥的技术......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：中小学信息技术教育 年份：2012
示范性教学法是教师传授信息技术基础知识和基本技能的一种最直观、最形象的教学方法。教师的示范性操作可以使学生在学习时获得必要的直观感受，激发其学习兴趣，提高其学习效率。然而在新课程背景下，示范性教学法逐渐被教师们抛弃了，主要原因是，教师们认为它有新课程......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：中国信息技术教育 年份：2016
所谓教学资源，是为了保证教学有效开展而提供的各种可利用的素材或条件，主要包括教材、案例、图片、网站、课件或视音频等，也包括教师的教具、基础设施等，范围广泛。毫无疑问，教学资源蕴含着大量的教育信息，能创造出一定的教育价值。小学信息技术教学需要初步培养学生......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：中国信息技术教育 年份：2014
合理的教学情境创设是一堂优秀的信息技术课的必备条件，它不仅能让学生在轻松、有趣、真情实感的氛围中完成学习任务，也能让上课教师在组织实施整个教学过程中得心应手，情感油然而生，更能让听课教师耳目一新并久久难以释怀。但是创设一个合理、到位的教学情境并非唾......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：中小学教学研究 年份：2013
摘 要：同课异构的教学模式是指同一种教学内容由几个老师或者是以老师连续使用不同的方式来进行上课，这种教学模式使得老师之间可以很好地进行知识交流，探讨教学艺术，分析教学难点。同课异构在其他学科已经得到了较为广泛的应用，但是在一些地区的小学信息技术课堂同......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：中小学信息技术教育 年份：2011
“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每个人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每个人就有两种思想。”同课异构的教研方式可以引发参与者智慧的碰撞，从而取长补短，显著提高教育教学效果。小学信息技术教学中对同课异构的探索同样具有重要的意义和价值。本......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：小学教学研究·教研版 年份：2021
【摘要】小学信息技术课堂教学应抓住“启发和练习”“兴味与努力” “教学的全体与部分 的关系” “因材施教和整齐划一”等几个基本问题，立足新教法，吸收旧教法的积极因素，以 任务驱动来提高学生学习效率，以兴趣诱导来提升学生学习能力，以分整结合来提升学生学习 ......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：教学管理与教育研究 年份：2021
STEAM教育理念包含科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)和艺术(Arts)五大领域。STEAM理念与素质教育异曲同工,它把视角着眼于学生的认知能力,而非单纯地以考试成绩为衡量标准。小学信息技术教育注重学生综合思维能力的培养......
[期刊论文] 作者：杭晓峰,,
来源：中小学电教 年份：2004
伴随着社会经济的不断发展,信息技术也得到了快速的发展,现代信息技术正逐步地改变着人们的生活和工作的方式,促进了社会经济的健康和可持续发展。作为一门十分重要的学科,信...
[期刊论文] 作者：杭晓峰,
来源：小学教学研究 年份：2021
小学信息技术课堂教学应抓住“启发和练习” “兴味与努力” “教学的全体与部分的关系” “因材施教和整齐划一”等几个基本问题,立足新教法,吸收旧教法的积极因素,以任务驱动来提高学生学习效率,以兴趣诱导来提升学生学习能力,以分整结合来提升学生学习潜力,......
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