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[期刊论文] 作者：林添胜,,
来源：莆田学院学报 年份：2014
写作对象视域里的生活世界是物象、情感、认识统一的经验世界,生活写作本质上是写作主体对日常生活经验世界进行重构而创建精神家园的过程,这意味着生活写作本身具有促进个体...
[期刊论文] 作者：林添胜,,
来源：西华师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2019
阅读教学“指向写作”颠覆了传统读写观念,将“学习写作”作为阅读教学自觉的、核心的、终极的价值追求。它是基于对听说读写内在关系的新认识而提出的,汲取了古代传统语文教...
[期刊论文] 作者：林添胜,,
来源：黄冈师范学院学报 年份：2018
曾国藩将“行气”置于写作本体的核心地位。在其写作教育思想中,养气、积辞、学法是浑然相融的。养气为本,积辞为先,学法为要,虽有主次轻重之分,却缺一不可。他的见解和主张,...
[期刊论文] 作者：林添胜,,
来源：六盘水师范学院学报 年份：2014
基于新课程视野的语文基础知识是指学习语言文字运用所需要的基础知识。根据现代认知心理学分类理论和中小学语文教学实际,认为语文基础知识由事实性知识、概念性知识和程序...
[期刊论文] 作者：林添胜,
来源：小学教学研究：理论版 年份：2010
新课程改革的基本目标之一是改变学生的学习方式．实现学生的学习由被动接受式向自主、合作、探究式转变。学生学习方式的改变与教师教学方式的改变紧密相关。案例教学要求教师......
[期刊论文] 作者：林添胜,,
来源：六盘水师范学院学报 年份：2015
夏丏尊语文教学"形式观"体现了对现代语文教育的自觉探索,他所说的"文字形式"是由语言材料与文字理法两个层面构成,不仅仅指词法、句法、章法等"共同法则"和"共通样式"。他主...
[期刊论文] 作者：林添胜,
来源：教学与管理 年份：2002
一、理论依据1．主体性教育思想。它要求尊重学生的主体地位，促进学生主动发展，弘扬人的主体精神。“自主——创新”教学强词让学生自主学习，培养学生的创新素质，是主体性教育思想......
[期刊论文] 作者：林添胜,
来源：广西教育学院学报 年份：2004
通过分析幽默凝结的情感和智慧的特殊性,重新界定了什么是幽默;进而提出了创造幽默的关键和一些可操作的具体方法....
[期刊论文] 作者：林添胜,,
来源：湖北科技学院学报 年份：2014
小学语文教师知识结构由本体性知识、条件性知识、背景性知识、实践性知识四个层面构成,其特殊性除了构成要素具体所指与其他教师不同外,在知识的分布、结合等方面也表现出自...
[期刊论文] 作者：林添胜,,
来源：广西教育学院学报 年份：2009
阐述了在小学语文教学法教学中运用“试教法”的理论依据,提出了便于操作的实施步骤与要求,分析评价了实验效果。...
[期刊论文] 作者：林添胜,
来源：小学教学研究 年份：2008
由于没有现成的经验和模式可供借鉴，综合实践活动课程实施行动缓慢，步履维艰。在日常教学观摩和调研中，我们发现一些学校、教师没有正确领会综合实践活动的课程实质，他们的行为与新课程倡导的理念大相径庭，必须引起警惕。 现象一：以学科教学形式教“资源包” ......
[期刊论文] 作者：林添胜,
来源：师范教育 年份：2003
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[期刊论文] 作者：林添胜,,
来源：作文教学研究 年份：2006
观察是获取写作材料的重要途径。许多学生一提笔作文就感到没什么可写，这是因为作文教学缺少指导学生观察生活，更缺乏对观察能力的培养。鲁迅说：“如要创作，第一须观察。”那么，如......
[期刊论文] 作者：林添胜,
来源：荆楚理工学院学报 年份：2021
实践是小学教育专业人才培养的目标指向,也是小学教师专业成长的主要路径.小学教育实践取向人才培养模式建构应关注小学教师的专业特质,其构架可概括为综合培养、分向发展、...
[期刊论文] 作者：林添胜,
来源：荆楚理工学院学报 年份：2021
实践是小学教育专业人才培养的目标指向,也是小学教师专业成长的主要路径。小学教育实践取向人才培养模式建构应关注小学教师的专业特质,其构架可概括为综合培养、分向发展、...
[期刊论文] 作者：林添胜,
来源：荆楚理工学院学报 年份：2021
摘要：实践是小学教育专业人才培养的目标指向，也是小学教师专业成长的主要路径。小学教育实践取向人才培养模式建构应关注小学教师的专业特质，其构架可概括为综合培养、分向发展、全程实践、注重反思。实践取向人才培养模式有效实施的保障包括四个方面：建立多学科和......
[期刊论文] 作者：陈培芳,林振华,林添胜,
来源：福建陶研 年份：2008
陶行知先生是闻名中外的伟大人民教育家，是我国教育改革的先驱，他怀着“改革教育、改造中国，振兴中华”的宏大志愿，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神，进行一系列创造......
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