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[期刊论文] 作者：樊玲芝,
来源：数理化解题研究：初中版 年份：2010
有这样一个丢番图问题：今有四数，取其三个而相加，其和分别为22，22，26和20，求此四数各几何？分析部分学生读不懂题意，但大部分学生是列出了方程组，却不知该如何求解．...
[期刊论文] 作者：樊玲芝,,
来源：初中生必读 年份：2006
转化思想在数学中应用十分广泛，我们在解数学题时，碰到陌生的问题常设法把它转化成熟悉的问题，碰到复杂的问题常设法把它转化成简单的问题，从而使问题获得解决，在解直角三角形中，许......
[期刊论文] 作者：樊玲芝,,
来源：初中生必读 年份：2006
在我们习惯的解题思路中，总是设而必求。其实，在许多数学问题中，不一定将所设的未知数求出，有时对过渡的未知数，我们也可以“设而不求”。...
[期刊论文] 作者：樊玲芝,,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2006
与一元一次不等式组有关的问题中,经常会出现已知解的情况,来确定有关字母的取值范围的问题·部分同学遇到此类问题时,往往感到无从下手或频频出错·现分析如下:例1若不等式...
[期刊论文] 作者：樊玲芝,
来源：初中生世界(初二年级) 年份：2006
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[期刊论文] 作者：樊玲芝,
来源：初中生世界(初三年级) 年份：2006
转化思想在数学中应用得十分广泛。我们在解数学题时，碰到陌生的问题常设法把它转化成熟悉的问题，碰到复杂的问题常设法把它转化成简单的问题，从而使问题获得解决。在解直角三角形中，许多问题要通过转化，构造直角三角形，变“斜”为“直”。......
[期刊论文] 作者：樊玲芝,
来源：当代教育探索 年份：2014
摘 要：学生才是学习的主人，一切教学方法的使用和变革都要以学生的学为中心，发挥学生的主体性。“学案导学法”也是此类教学方法的尝试。 "学案导学法"是由教师编出学案，以学案为载体，以教师为主导，突出学生学习主体性的教学方法，它是培养学生自学能力、提高思考问题、......
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