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[期刊论文] 作者：毕兴艳,
来源：儿童大世界：教学研究 年份：2017
数学语言表达就是数学思维的载体,数学教学活动其实就是数学思维活动。只有靠教师更新观念，适时培养，有意训练，重视评价，激发兴趣，才有利于拓展学生的思维能力，有利于教师的教学。......
[期刊论文] 作者：毕兴艳,
来源：学校教育研究 年份：2017
一、案例主题 “认识厘米”是义务教育课程小学数学二年级上册的内容。 数学课程标准把“图形的测量”内容作为“空间与图形”领域中四条线索之一，通过课堂上一系列“测量”活动的开展，以培养学生的空间观念、几何直观、推理能力，以及认识生存的现实空间，这充分......
[期刊论文] 作者：敖抗抗,刘清,龚洁,孙信娟,毕兴艳,孙冰,
来源：云南教育(小学教师 年份：2018
＜正＞第一次教学实录:教学实录:一、创设情境,游戏导入课件出示三棵相同的大树,请学生描述数学信息。生:三棵一模一样的大树。师:你们可以怎样表示看到的三棵大树?评析:学生用不同的方法表示三棵完全同样的大树,既强调了"同样"的概念,又对画图分析进行了铺垫。二、......
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