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[期刊论文] 作者：池方权,,
来源：中学政治教学参考 年份：2017
当前,教育部启动了以核心素养为指向的新一轮课程改革,指引教学从关注基础知识、基本技能的落实向关注智慧课堂的打造转变,培养学生在复杂环境中解决实际问题的能力和品格。...
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：教学月刊:中学版(政治教学) 年份：2020
近三年高考全国卷哲学主观题基本属于原理关照型试题,对应的学科任务是“解释与论证”,体现对学生的演绎思维能力、逻辑推理能力以及“科学精神”等学科核心素养的考查。在分...
[期刊论文] 作者：池方权,,
来源：思想政治课教学 年份：2018
思想政治学科的教学在注重对知识的全面解构、理清理顺知识点之后,必须从利用学科知识发现问题、分析问题和解决问题的角度再出发,对知识进行多方面、多角度、多层次的重...
[期刊论文] 作者：池方权,,
来源：思想政治课研究 年份：2014
哲学是一门理论逻辑体系严密的学科,哲学思维具有概括性、抽象性和反思性,它是建立在一系列哲学概念的基础之上,没有对哲学概念的准确理解和深入把握,学生对哲学的感觉必定是...
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：教学月刊中学版·政治教学 年份：2019
摘 要：说题是近几年兴起的一种新型教研活动，是一个新生事物，有利于提升教师的理论水平和研题能力，是教师适应新高考改革、提升教学效率的有效手段之一。教师说题要坚持过程完整与突出重点相结合，坚持“入题”与“出题”相结合，坚持理论与实际相结合，坚持教学专业素养......
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：教学月刊：中学版（政治教学） 年份：2018
培养学生核心素养,必须优化学生思维品质、提高学生思维能力。原因类高考主观题就是考查学生发现问题、分析问题的思维品质和能力。利用高考典型试题,优化解题思维,增强学生...
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：教学月刊：中学版（政治教学） 年份：2018
相比于考查方式和评价标准的变革,很多教师和学生的答题方式和解题思路却远远落后于高考改革的步伐,套路化、模板化的答题方法导致学生在高考中失分严重。教学要提升学生的思...
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：教学月刊中学版·政治教学 年份：2017
摘 要：高考后期复习，回归教材十分必要。在备考复习过程中，应遵循教材编排规律和认知规律，引导学生立足全局，把握整体；要抓住关键文字，区分学科思维，引导学生关注部分，重视细节，精准把握教材，提高复习效率。 关键词：备考复习；教材编排；认知规律；标题文本；学科思维 高考复......
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：中学政史地：教学指导版 年份：2013
选择题是高考中的一种必考题型，其分值往往占到总卷面的一半左右，并且其考查的知识面广，考查的角度、方式灵活，能有效地考查考生识记、理解、比较、综合等方而的能力。讲评选择题......
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：师道·教研 年份：2014
自新课改以来，尊重学生主体地位的教学理念深入“师心”，围绕这一教学理念进行的各种课堂教学模式研究如火如荼，如参与式教学、情境式教学、合作探究式教学等，实现“以师为本、以教为主”向“以生为本、以学为主”的转变，学生的学习兴趣和效果都得到极大的提高。然而......
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：中学政史地·教学指导版 年份：2013
选择题是高考中的一种必考题型，其分值往往占到总卷面的一半左右，并且其考查的知识面广，考查的角度、方式灵活，能有效地考查考生识记、理解、比较、综合等方面的能力。讲评选择题时，教师要尊重学生的主体地位，让学生自主思考，让他们通过合作交流、互帮互助，积极主动找出......
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：教学月刊中学版·政治教学 年份：2018
摘 要：相比于考查方式和评价标准的变革，很多教师和学生的答题方式和解题思路却远远落后于高考改革的步伐，套路化、模板化的答题方法导致学生在高考中失分严重。教学要提升学生的思维品质和思维能力，解题要坚持具体问题具体分析，坚持知识逻辑与生活逻辑的统一，才能实......
[期刊论文] 作者：池方权,
来源：教学月刊中学版·政治教学 年份：2018
摘 要：培养学生核心素养，必须优化学生思维品质、提高学生思维能力。原因类高考主观题就是考查学生发现问题、分析问题的思维品质和能力。利用高考典型试题，优化解题思维，增强学生思维的逻辑性、深刻性、全面性、针对性，是培育学生学科核心素养的重要途径。 关键......
[期刊论文] 作者：池方权, 蔡玉令,
来源：学园 年份：2023
党史教育融入高中思政课教学可以丰富高中思政课程的教学资源，提升高中思政课的感染力和说服力，有利于提升学生的党史素养，坚定拥护中国共产党的领导。以人教版思想政治必修3“政治与法治”第一单元“中国共产党的领导”的教学为例，从教学目标、教学内容、教学过程......
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