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[期刊论文] 作者：沈江天,
来源：教学与管理 年份：2001
1998年我们曾把物理学习分成十个类别,以排序问卷法调查本校高中生对各个类别的喜欢程度,统计结果表明,在十个学习类别中学生最不喜欢的就是物理考试[1].这与教师们平时的经...
[期刊论文] 作者：沈江天,,
来源：上海教育科研 年份：2012
一堂公开课发生的意外,触发了从操作到理念的一系列反思,最后演化为对一般课堂教学也有参考意义的三个教学主张。其中"零经验"指教师对自身经验的稚化,"零距离"指教与学的融...
[期刊论文] 作者：王红莲,沈江天,,
来源：中学物理教学参考 年份：2005
一、珍视错误当学生有了错误时,笔者就向学生讲了如下寓言:普通人问圣人:“世间什么最贵?”圣人回答:“错误。”又问:“何物最便宜?”圣人仍答:“错误。”学生想一想就能理...
[期刊论文] 作者：杨建军,沈江天,
来源：物理教师 年份：2002
绪言课最重要的教学目标是激发学生对物理的兴趣 .为此 ,新教材的绪言课安排了比老教材更多的实验 .我们在试教中又补充了两个引人入胜的实验 .1 点燃的蜡烛———应声而灭...
[期刊论文] 作者：李哉平,沈江天,,
来源：教学与管理 年份：2009
设计研究方案是为了对课题研究的方向和进程形成清晰的认识,做到心中有数,有事可为,一步一步地走向预期的目标。可以说良好的研究方案是研究成功的一半。然而在中小学课...
[期刊论文] 作者：沈江天,李哉平,,
来源：上海教育科研 年份：2004
一、鱼牛现象:基于自身经验的个性化构想rn1.什么是“鱼牛现象”?rn有一则欧洲童话:一口不深的井中,住着一条鱼和一只青蛙.那只欧洲的青蛙不是我国成语“井底之蛙”中的青蛙....
[期刊论文] 作者：沈江天,李哉平,,
来源：上海教育科研 年份：2005
到底什么是教学效率?不同的人有不同的理解,不同的理解就有不同的价值标准、不同的教学理念以及不同的课堂实践.当人们对教学效率理解不一而又一致地视之为教学活动的标杆时,...
[期刊论文] 作者：冯文翔,沈江天,,
来源：新课程.中学 年份：2012
在学习情感领域，多媒体教学有较大的改进空间；在电脑、教师和学生的关系上，媒体的设计和使用应遵守学生第一的原则，让细节蕴含温情，让程序融合思维，让结果触动心灵。...
[期刊论文] 作者：沈江天,杨敦树,,
来源：新课程(教师版) 年份：2007
有的老师为什么爱拖堂?K12中国中小学教育教学网的班主任论坛上,一位网友发了一个贴子:“我有位同事,每课必拖,少则一两分钟,多则到下一节课的老师来了,他才恋恋不舍地一步三...
[期刊论文] 作者：姚方祥,沈江天,,
来源：新课程(教师) 年份：2008
一、存在的问题物理实验直观形象、鲜明生动,应该是学生学习活动中的亮点。物理教师们也期望着学生因为喜爱实验而喜爱物理。然而,我们用排序法对部分高中生做了抽样调查,结...
[期刊论文] 作者：沈江天,李哉平,
来源：上海教育科研 年份：2004
一、鱼牛现象:基于自身经验的个性化构想 1.什么是“鱼牛现象”? 有一则欧洲童话:一口不深的井中,住着一条鱼和一只青蛙。那只欧洲的青蛙不是我国成语“井底之蛙”中的青蛙...
[期刊论文] 作者：沈江天, 周和建,
来源：物理教师 年份：2023
涉及汽车牵引力的知识，流行着一些误解.本文辨析了4个由浅入深、彼此联系的问题.问题1:汽车的动力是什么?问题2:地面对轮胎的摩擦力有没有做功?问题3:既然地面对驱动轮的摩擦动力不做正功，那能做正功的牵引力到底是什么?问题4:牵引力做的功是否就是发动机对驱动轮......
[期刊论文] 作者：沈江天,徐冬云,吴新兵,
来源：物理教师 年份：2000
教学设计理论中动机设计理论的应用研究起步较晚，一直是一个比较薄弱的环节．正如教学设计专家斯皮策所说：“很多人都知道动机对学习的重要性，但常常说不出它是什么以及怎样有效地......
[期刊论文] 作者：沈江天,徐冬云,吴新兵,
来源：物理教师 年份：1999
调查结果表明，当前许多高中学生的物理学习动机存在如下问题：以应试为明确目的的间接动机过强，负诱因成份过多，而直接动机、尤其是高层次的思维动机相对贫乏．物理教学中可以利用物......
[期刊论文] 作者：李哉平, 沈江天, 张智青,,
来源：教学与管理 年份：2008
搞科研，资料是不能少的。本文试图通过研究资料搜集与处理的程序分析，帮助中小学教师提高科研的效率。...
[期刊论文] 作者：李哉平,沈江天,张智青,,
来源：教学与管理 年份：2008
人类的认识活动,总是由已知领域向未知领域不断拓展,已知和未知之间的冲突在心理上形成的意识状态(矛盾、疑难),就是认知过程中的"问题"。若从认识论和方法论的角度出发,...
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