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[期刊论文] 作者：狄袁辉,,
来源：教师 年份：2017
初中语文综合实践活动的开展有其重要的设计策略。文章从本地化初中语文综合实践活动的实施六大策略(动态性、多样化、循序性、全员制、生活化、创造性策略)方面进行阐述,力...
[期刊论文] 作者：狄袁辉,
来源：中小学教学研究 年份：2008
摘 要：在传统教学的背景下，语文作业逐渐成为教师强加给学生的沉重负担，承受了众多的批评和指责。从这种意义上说，作业成为教育问题和矛盾中的替罪羊。新课程实施后，全新的育人理念渗透到语文教育教学的每一个环节。新课改理念改变了传统语文作业观，要求语文作业能体......
[期刊论文] 作者：狄袁辉,
来源：语文教学与研究(教研天地) 年份：2018
随着“以学定教”的理念广泛演绎，初中语文课堂的“满堂灌”的教学现象得到了有效的遏制，呈现出一派新的气息。学生主体地位得到了很大的彰显。课堂上，学生自主学习，讨论交流，合作探究，组内外展示，好不热闹！但是，与之前课堂相比，我们语文教师则显得默默无闻，缺少活力，和学生......
[期刊论文] 作者：狄袁辉,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
阅读伴随着人的终身,能美化人的心灵,提高人的素养,是一个人精神成长的重要途径,因此,阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课标对阅读有这样的阐述：＂阅读是学生的个性......
[期刊论文] 作者：狄袁辉,,
来源：现代语文(学术综合版) 年份：2013
一、调查活动的缘起作业是学生课堂学习的延伸,是教师课堂教学的延伸,是师生对课堂学习效果的共同检测形式。语文作业相比其他学科作业有其特殊性。它是慢工,需要长期的积累...
[期刊论文] 作者：狄袁辉,
来源：初中生世界(九年级) 年份：2019
升格支点rn根据同样的材料,选择不同的角度,写出的文章效果也不尽相同.总的来说,写入的文章一般要选准新颖独特的角度,吃透餐选的材料,从中挖掘如体现人物个性特点的文字,从...
[期刊论文] 作者：狄袁辉,,
来源：新课程学习(上) 年份：2013
现阶段农村初中语文的地位岌岌可危,学生对语文作业乃至语文学科普遍认同不够。具体表现为轻视、拖拉或者马虎地对待语文作业,不够重视语文学科。这种轻视心理直接影响到学生...
[期刊论文] 作者：狄袁辉,
来源：中学课程辅导·教师教育（上、下） 年份：2018
摘 要：部编版初中语文教材中的语文综合实践活动，是基于初中学生自主探索和研究、倡导课程向儿童经验和生活回归、追求课程的综合化、致力于初中生语文素养的形成与发展的一种重要的学习样式，有利于培养他们的创新精神和实践能力，这也是初中学生语文核心素养的重要......
[期刊论文] 作者：狄袁辉,
来源：教师·下 年份：2017
摘 要：初中语文综合实践活动的开展有其重要的设计策略。文章从本地化初中语文综合实践活动的实施六大策略（动态性、多样化、循序性、全员制、生活化、创造性策略）方面进行阐述，力求从源头上规范初中语文综合实践活动，同时结合本地的实际情况，因地制宜地开展活动，极大......
[期刊论文] 作者：狄袁辉,
来源：初中生世界·九年级 年份：2019
升格支点 根据同样的材料，选择不同的角度，写出的文章效果也不盡相同。总的来说，写人的文章一般要选准新颖独特的角度，吃透备选的材料，从中挖掘出体现人物个性特点的文字，从细节（或外貌，或动作，或神态）上展示人物鲜明的个性。记事的文章，在注意讲清事情来龙去脉的同时，最......
[期刊论文] 作者：狄袁辉,,
来源：新课程学习(上) 年份：2011
在新一轮基础教育语文课程改革中,苏教版初中语文“名著推荐与阅读”的教学成为一种创新。如何把“名著推荐与阅读”板块教学的实效突出,进行了两大方面的尝试。首先从理论上...
[期刊论文] 作者：狄袁辉,,
来源：新作文(教育教学研究) 年份：2008
在传统语文课教学模式中.“教师是‘演员’.学生是‘观众’,课堂的学习中心归根到底由教师来控制,教师用预设好的计划或程序.把学生引导到自己设计的框架中.一切以教师的‘教...
[期刊论文] 作者：狄袁辉,,
来源：新课程(教师) 年份：2008
新课程标准中指出,初中学生能诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣;能阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,能积累背诵优秀...
[期刊论文] 作者：狄袁辉,
来源：教师教育论坛（普教版） 年份：2021
项目化学习：初中名著导读教学的有效方法 ——以《水浒传》导读教学为例 摘 要 初中名著导读板块是统编版语文教材的一......
[期刊论文] 作者：狄袁辉,
来源：教师教育论坛 年份：2021
初中名著导读板块是统编版语文教材的一大特色,同时也是教学难点.教师可以采用项目化学习的方式来推动初中名著导读教学.以语文教材九年级上册《水浒传》的导读教学为例,教师首先可借助跨媒介阅读与交流激发学生的阅读动力,然后设置驱动性问题来引导学生学习,最......
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