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[期刊论文] 作者：王细兵,,
来源：中学数学 年份：2020
我们知道,一个新的数学概念或性质学习之后常常要安排习题课进行新知运用,促进学生巩固新知、深化对新知的理解.比如,二次函数的图像和性质学习之后,常常要安排一些习题课,归...
[期刊论文] 作者：王细兵,
来源：中学数学:初中版 年份：2020
研究性教学的核心理念是学习即研究,教学即指导研究,有助于优化和改进数学教学,同时回避了传统数学教学中存在的缺陷,强化了学生的知识背景,培养学生主动提出、发现、分析和...
[期刊论文] 作者：王细兵,
来源：数学教学通讯 年份：2021
学习是习得知识与技能的过程,也是思维成长的过程.培养学生严谨、周密的数学思维,离不开教师循循善诱的引导.文章认为思维培养的策略有:情境创设,激活思维;变式训练,启发思维;习题编拟,创新思维.......
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