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[期刊论文] 作者：瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思, 胡亿军, 张虹,,
来源：幼儿教育 年份：2017
本研究从成人(父母、教师)对自己情感的意识、对儿童情感的意识和对儿童情感处理的支持等三个维度出发,将父母的元情感结构分为情感拒绝型和情感训练型两类。元情感结构对父...
[期刊论文] 作者：瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思 胡亿军,张虹,
来源：幼儿教育·教育科学版 年份：2017
【摘要】信息时代带来了社会的“对话性转折”，互动和对话被放在了当前学习理论的中心位置。借助合作建构，知识得以产生，意义得以建构，儿童和教师一起建构这个过程。合作建构作为一种教育学和教学论原则，体现的是所有参与者都是主动的合作伙伴的理念。对话性学习是儿......
[期刊论文] 作者：瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思 胡亿军 张虹,
来源：幼儿教育·教育科学版 年份：2018
【摘要】瑞典的普拉琳在学习作为行动、学习作为知识和学习作为理解三种儿童学习观的基础上提出了五条学前儿童学习方法素养的培养原则。普拉琳指出，在元认知取向的项目活动中，要同时兼顾内容、内容结构和主题化的学习过程三种视角。实验证明，这类元认知取向的项目......
[期刊论文] 作者：瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思,胡亿军,张虹,,
来源：幼儿教育 年份：2017
在过去的100年里,发展理论、社会文化理论、行为主义理论、批判理论、后现代建构主义理论等5种理论阐释了人类的发展和儿童的学习并指导了教育实践。随着新技术和数字化教育...
[期刊论文] 作者：瓦西里奥斯·伊曼努埃尔·菲纳克思,胡亿军,张虹,,
来源：幼儿教育 年份：2017
元认知能够促使儿童更有效地学习,形成良好的学习方法素养。元认知是把与知识内容有关的知识结构和学习过程变成学习主题,并对儿童的学习进行反思。元认知原则克服了要么游戏...
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