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[期刊论文] 作者：童锋莲,
来源：语文教学通讯 年份：2020
落实统编教材重视中华优秀传统文化的传承,落实语文课程的育人功能,是初中文言文教学的重要内容,更是文言文教学走向深度学习的途径。引导学生以“言”入“文”,以“文”入“...
[期刊论文] 作者：童锋莲,
来源：中学语文教学参考 年份：2022
回忆性散文教学必须紧扣回忆之特质,引导学生在现实和回忆间穿梭。教学目标的定位上要关注回忆对现实的“我”的影响,巧设问题,双线并探,确认回忆之价值;教学方法的选择上要聚焦回忆语言之独特,以内为主,浓淡各宜,体味情感之独特;教学资源运用上要还原今昔之情......
[期刊论文] 作者：童锋莲,
来源：中学语文 年份：2022
整本书阅读，需要掌握基本的阅读方法，明确整本书的阅读价值，了解整本书的核心内容及重要细节。因此笔者从以下几个方面设置驱动性问题，促使学生进行深度阅读：聚焦核心知识，以“问”求“质”；指向阅读策略，以“问”明“法”；指向关联，以“问”勾连；指向学生疑惑，以“问”生“......
[期刊论文] 作者：童锋莲,
来源：语文月刊 年份：2022
＜正＞“回忆性散文”这个概念第一次出现是在统编教材八年级上册第二单元的单元导读中。在这之前，学生已经接触过六篇回忆性散文：《秋天的怀念》《从百草园到三味书屋》《回忆鲁迅先生（节选）》《阿长与〈山海经〉》《老王》《叶圣陶先生二三事》。八年级还有五篇：《藤野......
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