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[学位论文] 作者：胡治宏,,
来源： 年份：2012
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用①。DISLab就是信息技术在物理实验教学中的一个具体应用。新课程强调科学探究和物理实验,对中...
[期刊论文] 作者：胡治宏,,
来源：物理之友 年份：2016
笔者利用自主开发的关于物理原始问题的问卷,对学生的物理建模能力进行测试调查,对答题情况所呈现的学生物理建模能力作总体评价.进一步按学生的学段、学习层次、性别等三方...
[期刊论文] 作者：胡治宏,,
来源：新课程(下) 年份：2017
新课改下,教育越来越强调合作学习。过去独立式的学习可能有助于学生自己探析教材,深入思考,但往往会禁锢学生的思想,不利于接受新的思想。当下,合作学习已经成为新课改追求...
[期刊论文] 作者：胡治宏,蒋华,,
来源：物理教学探讨 年份：2014
本文展示了三个利用地方课程资源开发出的物理原始问题案例:轻轨列车启动加速度的推算;"棒棒军"所用绳索拉力估算;扶梯上乘客的受力分析。进一步阐述了利用地方课程资源开发...
[期刊论文] 作者：江绪华, 胡治宏,,
来源：科学咨询(科技·管理) 年份：2017
基于DISLab,结合课程资源开发实践,提出了校本课程资源开发的"135"模式。"1"是指一套DISLab及其配套器材;"3"是指演示实验、学生分组实验、课外探究实验三种实验类型;5是指概...
[期刊论文] 作者：李峥,胡治宏,朱兴强,
来源：中学物理教学参考 年份：2021
结合历年高考试题中动力学两类基本问题和临界极值问题,根据课程标准及能力考查要求,重点分析了试题考查的内容和角度,解题的思路和方法,解题的疑点和难点,总结相关规律从而...
[期刊论文] 作者：廖俊翔, 蒋永红, 胡治宏,,
来源：科学咨询(教育科研) 年份：2019
现有的中学物理微课分类方式并非特别科学合理,导致不同类型的微课界限并不明显,不便对微课进行后续研究。而以教学目的为分类依据,可将大部分中学物理微课分为全课浓缩翻转...
[期刊论文] 作者：李峥,胡治宏,陈政豪,江绪华,
来源：物理教学探讨 年份：2021
文章从“生活实例类比”“实验数据验证”“现象情境创设”三个维度入手,结合“向心加速度”教学片断,对如何利用情境教学促进学生物理学科核心素养发展进行了讨论....
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