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[期刊论文] 作者：苏陈林,,
来源：小学数学教育 年份：2016
2015年11月25~27日我参加了在上海市举行的华东六省一市第十七届小学数学课堂教学观摩研讨活动。听了17节观摩课,感觉收获颇多。其中对浙江省景宁县民族小学梅景怡老师执...
[期刊论文] 作者：苏陈林,,
来源：小学教学研究 年份：2017
数数是认识数的基础。数学家华罗庚曾经说:"数来源于数。"在文字出现之前,人们用一一对应的办法来表示物体的个数。数来源于对数量本质的抽象,数量的本质是多与少。因此,数字...
[期刊论文] 作者：苏陈林,
来源：教学月刊:小学版(数学) 年份：2020
怎样让一年级新生规范写好数字“4”呢?教师可采取以下教学流程。一、出示数字“4”课件出示数字“4”,全班一起认读2遍。教师提问:“谁知道在田字格中4是怎么写的?”学生说...
[期刊论文] 作者：苏陈林,,
来源：小学教学设计 年份：2016
【教学内容】人教版六年级下册第2~4页例1、例2。【教学目标】1.在熟悉的生活情境中认识负数,能正确地读、写正数和负数。2.通过多元表征理解负数的意义,体会正数和负数可以...
[期刊论文] 作者：苏陈林,
来源：小学教学研究 年份：2017
【摘要】数数是认识数的基础。数学家华罗庚曾经说：“数来源于数。”在文字出现之前，人们用一一对应的办法来表示物体的个数。数来源于对数量本质的抽象，数量的本质是多与少。因此，数字就是那些能够由小到大进行排列的符号。在“数的认识”概念课的教学过程中，通过多......
[期刊论文] 作者：苏陈林,
来源：教学月刊·小学数学 年份：2021
（一年级）怎样理解“之间”的含义 对很多一年级学生来说，理解“从……到……”“之间”“以内”等表达关系的词语的含义......
[期刊论文] 作者：苏陈林,
来源：教学月刊（小学版）数学 年份：2021
对很多一年级学生来说,理解“从……到……”“之间”“以内”等表达关系的词语的含义会有一定的困难.怎么做能让学生更容易理解“之间”的意思呢?以人教版教材一年级上册第79页“小丽排第10,小宇排第15,小丽和小宇之间有几人”的问题为例,介绍教学过程如下.......
[期刊论文] 作者：苏陈林,
来源：教学月刊小学版(数学 年份：2022
＜正＞“百数表”的内容一般安排在一年级下册，其中蕴含着丰富的规律。怎么做能引导学生快速认识表中数的排列规律呢？具体操作如下。一、数一数1.教师出示图1，介绍：这张方格纸可以看作是一个小区，每个格子代表一间房子。2.教师提问：“数一数，一共有多少间房？”引导学生说一......
[期刊论文] 作者：苏陈林, 仲崇恒,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2015
我国小学数学课程从清末至今,经历了百年的发展历程,先后颁布了二十多个《数学课程标准》或《教学大纲》。有关负数的教学安排最早出现在1978年的《小学数学教学大纲(试...
[期刊论文] 作者：苏陈林,张优幼,,
来源：小学教学设计（数学） 年份：2019
[教学内容]rn人教版六年级下册第2～4页例1、例2.rn[教学过程]rn一、初识概念,引出负数rn1.今天我们一起来认识负数.rn板书课题:认识负数.rn请看大屏幕.课件出示:1、2、3,请你...
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