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[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：语文教学通讯 年份：2015
对于文学作品来说,好的教学"切入点"能以少总多,以小搏大,既能撬动文本分析,也能撬动学生思维,起到事半功倍的作用。教学"切入点"的选取要准、要小,开掘要深。...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,
来源：语文新圃 年份：2004
《离骚(节选)》(人教社2004年6月第1版全日制普通高级中学教科书《语文》第三册第一单元第二课)有四处注释值得商榷,现分别简述如下,以就教于大方之家。一、“纷吾既有...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：教学月刊·中学版(教学管理) 年份：2013
有学者指出,教师的知识结构主要由三方面组成:本体性知识、条件性知识和实践性知识。其中,本体性知识(学科知识)和条件性知识(教育学、心理学和教学法等)主要完成于师范...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,
来源：中学语文教学参考 年份：2004
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[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：语文学习 年份：2007
近日,笔者参加了市级优质课选拔的听课活动,选手是来自全市六个县区的优秀教师代表,赛课的篇目是艾青写于1938年的爱国主义诗篇《北方》。现就六堂课中有关朗读环节的处...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：语文月刊 年份：2014
一、在琅琅书声中亲近抑扬的文字有人说,中学生学习语文有三怕,"一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文",这话虽不免言过其实,但还是说出了部分真理。古人的生活环境、思维特...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：语文月刊 年份：2013
人教社《外国小说欣赏》作为浙江省确定的选修模块课程,以小说的基本元素来划分单元,把来自不同时代、不同国家、不同流派的十六篇经典小说,按艺术特色归入"叙述""场景"...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：语文学习 年份：2017
孙绍振教授指出,语文教师要能在课堂上不再重复学生"一望而知的东西",而讲出学生"感觉到又说不出来,或者以为是一望而知,其实是一无所知的东西来"。这需要教师具备良好的...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：语文建设 年份：2018
如果你问一位中小学语文教师对于修辞的认识，估计对方十之八九会给你介绍比喻、拟人等修辞手法；谈到如何开展修辞教学，则大多涉及辨析修辞格，分析修辞格的使用及其表达效果等，并且......
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：中学语文教学参考 年份：2007
一、为什么倾听1.教师倾听学生是尊重学生的重要体现。课堂教学中,教师倾听学生就是对学生话语权的尊重。教师倾听学生,虽然听到的可能只是一些零碎的、简单的、幼稚的...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：语文学习 年份：2015
[校训内涵]"成德",即"明德""养德""厚德",以使学生明晓道德,涵养道德,增厚美德;"达才",即"人才""专才""英才",追求人人成才,人尽其才,培育英才。[校训故事]嘉兴一中创办...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,
来源：语文教学通讯 年份：2004
常规作业是指老师们一般都会布置的、要求学生自主完成的作业，如制定学习计划、课前演讲、每周练笔、每周摘记等。因为常规，所以往往以老面孔出现，缺乏新鲜感，学生没有积极性。其......
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
经典长文如何复习?如何带领学生在原有基础上进一步深入文本?沈坤林老师以《祝福》一课的复习为例,聚焦初学时师生不经意的"忽略处",运用朗读品味、多元比较、联系拓展等"基...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,
来源：语文教学通讯 年份：2020
如何在教学实践中贯彻落实“当代文化参与”任务群学习的相关要求,是使用新教材同人的共同关切。教学新教材必修上册第四单元“家乡文化生活”,在嘉兴可以结合地方资源嘉兴名...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,
来源：语文教学通讯：高中（A） 年份：2018
对整本书的阅读引领,目前还缺乏有效的教学策略。沈坤林老师通过《雷雨》片段的教学实践,对整本书阅读引领作出了积极而有益的尝试:顺应学生普遍存在的"故事"情结,激发阅读兴...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,
来源：浙江教学研究 年份：2012
对于语文教师而言，最困难的恐怕就是，面对一篇课文不知道教什么!是关注文本内容理解。是聚焦文本表达特点，是指导阅读方法，还是由此即彼地开展相关的语文活动？教材没有相关说明，《......
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：教学月刊·中学版(教学管理) 年份：2014
自2006年浙江省全面实施普通高中新课程改革以来，高中语文选定了苏教版必修一至五共5册作为全省统一使用的必修课程教材。众所周知，各高中学校在历史沿革、文化传承、办学理念......
[期刊论文] 作者：蒋雅云,
来源：教学月刊·中学版（语文教学） 年份：2017
摘 要：近年来语文活动的开展得不到应有的重视，呈现出方向不明、无序化、碎片化的趋势。在明确核心素养四方面的发展要素、梳理“活动群”与“核心素养发展之间关系的基础上”，构建指向明确、内容丰富、形式多样的语文“活动群”，有助于提升学生的语文核心素养。 ......
[期刊论文] 作者：蒋雅云,,
来源：新语文学习（中学教学） 年份：2013
最近听到的几堂课中，教师通过加减改换、对比阅读的方法带领学生深入文本，推敲琢磨、涵泳玩味，课堂呈现出不一样的精彩。...
[期刊论文] 作者：蒋雅云,
来源：语文建设·上旬 年份：2018
如果你问一位中小学语文教师对于修辞的认识，估计对方十之八九会给你介绍比喻、拟人等修辞手法；谈到如何开展修辞教学，则大多涉及辨析修辞格，分析修辞格的使用及其表达效果等，并且列举中高考中有关修辞的考法和题型。老师们这样做是有依據的：《义务教育语文课程标准（20......
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