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[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学研究 年份：2014
前些日子收到一位学生信息:老师,我的数学……挂了。这是一位正读初三的学生,小学时我陪伴他4~6年级,数学成绩挺好,也属于有学习后劲的学生,只是做事有些拖沓,怎么就"挂...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：教学月刊小学版(数学) 年份：2016
符号意识是学生对数学符号的直觉感悟和主动恰当运用符号解决问题的一种意识。建立符号意识将有助于学生理解符号的意义、运用符号解决问题,理解符号的使用是数学表达和进行...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2015
"数学阅读"在几年前就听说过,但如何带着学生一起好好阅读,却是最近一年才开始真正研究。从一开始的老师读学生听,到后来的学生和老师共读共品,我们能感受到学生对于数学...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2011
做教师已经13年了,这其中可以写下来的故事很多……成长的路上,我遇到了多位助我成长的恩师,他们都是我生命中的贵人,教我如何做人、做事、做学问;成长的路上,我遇到了多...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2011
时间无形,恰似云过无痕、鸟去无迹,过去的刻骨铭心也可以轻描淡写;时光有影,蓦然回首,灯火阑珊,有一种情结在心头萦绕,悠远绵长。岁月,让我在婉转中蜕变,不间断地告别过...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学研究 年份：2016
数学绘本《宇宙小子》讲述了一个叫吉姆的小男孩,想尽办法收集10000张能量棒包装纸参加太空夏令营的故事。故事中有两个悬念:一是他去哪里找这么多的包装纸?二是怎么能把...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学研究 年份：2015
随着教育领域综合改革的不断深化,大家越来越认识到,教学要关注课程的整体育人功能以及学科内、学科间的联系与整合,加强综合实践活动课程的开发与实施。在这样的大背景...
[期刊论文] 作者：许淑一,
来源：小学教学研究 年份：2020
高年级学生的课题研究重在真思考、真投入、真研究,重视课题汇报后的答辩活动,它是培养学生质疑思辨的有效平台,同时也是开启新一轮深入研究的助推器。研究过程中鼓励学生采...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学研究 年份：2018
小课题研究对三四年级学生来说是很有挑战性的学习,教师"扶"的过程很重要,"扶"的时间也会比较长。实践中要重点指导学生亲历调查全过程,学会同伴合作研究,指导学生撰写课题研...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2015
今天，小儿子（小学二年级）回家满脸严肃地说：“今天数学老师哭了!”我马上很紧张地问：“为什么啊？”结果小儿子说：“是因为有同学在一道比较难的数学题的解答上分析得非常好，让老师非......
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2014
站在讲台上16年,手拿教材16年,有着“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的感觉。梳理下来,若把如何用教材的经历分为三个阶段的话,大致是:仰望教材,教教材;审视教材,改教材;研...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2008
5．12大地震后，我去吴正宪老师家里拜访她，电视屏幕上滚动播放着灾区的救灾场面。她和她的先生都在关注震区的灾情，并商量着怎么为灾区捐款。忽然，她转过头对我说：“我真想领养一个......
[会议论文] 作者：许淑一,
来源：第四届基础教育改革与发展论坛 年份：2014
本文简述了数学思想方法是数学知识的精髓,是分析、解决数学问题的基本原则,也是数学素养的重要内涵,它是开启学生智慧的催化剂.指出课堂教学若只教数学知识,那仅仅是冰山一...
[期刊论文] 作者：许淑一,,
来源：小学教学 年份：2011
教学过程:一、回忆旧知,引入新知师:前几天我们学习了除数是整数的除法,比如7.65÷85,大家学得还不错.今天我们要研究7.65÷0.85这样的问题.它和前面学过的题目有什么不同?生...
[期刊论文] 作者：许淑一,
来源：小学教学研究 年份：2016
《宇宙小子》数学绘本讲述了一个叫吉姆的小男孩，想尽办法收集10000张能量棒包装纸参加太空夏令营的故事。故事中有两个悬念：一是他去哪里找这么多的包装纸？二是怎么能把包装纸数清？课堂上以这两个大问题贯穿，让学生通过自主尝试、操作、发现，在动态生成中呈现从头到......
[期刊论文] 作者：许淑一,
来源：小学教学 年份：2021
“体积单位”是北师大版教材五年级下册第四单元“长方体(二)”的第二课时,主要内容是认识体积,容积单位(米3、分米3、厘米3、升、毫升).在调研中,我们发现体积和容积单位是比较抽象的概念,需要在教学中丰富学生的感性认识,加强学生对体积单位实际意义的理解.......
[期刊论文] 作者：武维民, 许淑一,,
来源：江西教育 年份：2013
听过吴老师课的人经常会这样问:"为什么学生在吴老师的课堂上会如此兴奋、主动?为什么学生在吴老师的课堂上会思维活跃、思考深刻?为什么学生在吴老师的课堂上有那么专注...
[期刊论文] 作者：吴正宪,许淑一,,
来源：基础教育参考 年份：2010
智慧不能像知识那样直接传授,更不是知识的简单堆积。它需要在获取知识、积累经验的过程中,由教师以自身的智慧不断唤醒、点化、丰富、开启学生思想的火花。我们认为,启...
[期刊论文] 作者：许淑一,吴正宪,,
来源：教育科学论坛 年份：2007
教学目标1.认识常用的面积单位“平方厘米”、“平方分米”、“平方米”,初步形成这些单位的实际大小观念。2.经历面积单位统一的过程,体会统一面积单...
[期刊论文] 作者：吴正宪,许淑一,,
来源：基础教育参考 年份：2011
我认为,数学不仅是研究数量关系和空间形式的科学,它还是一种思维方式、理性精神;数学教学不仅仅是"1+1=2"这种单纯的知识技能传递的教学过程,它还是一种展示人类理性探...
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