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[期刊论文] 作者：许秋咏,
来源：新教师 年份：2020
数形结合指的是借助简单的符号、示意图和文字,理解数学知识之间的联系,促进学生形象思维和抽象思维协调发展。所谓学习真正发生,指的是学习是学生自我感知、体验、建构、内...
[期刊论文] 作者：许秋咏,
来源：教师 年份：2020
错题整理,一方面,能够强化学生对数学知识的理解,有利于提升学生的学习能力;另一方面,能够增强课堂教学的针对性和实效性,有利于教师专业成长。文章从错题整理的重要性、方法...
[期刊论文] 作者：许秋咏,
来源：教育(周刊) 年份：2019
在数学课堂教学中,教师设计挑战性的学习任务,能够优化课堂教学氛围,转变学生的学习方式,驱动学生深度学习,促进学生的思维发展,提升学生的数学思维能力。本文从“核心性、开...
[期刊论文] 作者：许秋咏,
来源：教书育人:教师新概念 年份：2020
问题是引领学生思维发展的重要途径.课堂教学中,教师要树立学生的信心,鼓励学生大胆提问;创设情境,唤起学生乐于提问;教授提问的方法,激发学生善于提问.通过不断培养学生的问...
[期刊论文] 作者：许秋咏,
来源：文理导航 年份：2020
巧妙提问是小学数学教学的重要手段,它不仅能激发学生的学习积极性,还能营造和谐的气氛,有效培养学生的创新意识和探索精神,促进学生思维的发展。本文从"悬念式提问、开放式...
[期刊论文] 作者：许秋咏,
来源：教师 年份：2020
培养学生的数感,不仅能让学生形成用数学思维发现问题、思考问题、解决问题的意识,深刻感受数学的内涵与真谛,还能够提升学生的数学核心素养,是促进学生发展的重要途径。文章...
[期刊论文] 作者：许秋咏,
来源：课程教育研究·新教师教学 年份：2017
著名特级教师于漪曾说过：“要把课的第一锤敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”可见，导入环节虽然占据的时间很短，却是开启学习大门的敲门砖，能否抓住学生的心，激发他们学习的兴趣，在此一举。俗话说：好的开头是成功的一半。因此，如......
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