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[期刊论文] 作者：谭冠超,
来源：课程教育研究·学法教法研究 年份：2019
【摘 要】每个班级中都有优等生和学困生，班主任教师关注优等生的时间要多，学困生则缺少教师关爱。由于没有培优补差的教育观念，班级中两极分化严重，导致学困生越来越不重视学习，破罐子破摔，最终失去学习兴趣。小学教育阶段是学生学习基础知识的重要时期，班主任的良好......
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