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[期刊论文] 作者：谭本远,,
来源：数学教育学报 年份：2005
信息技术主要是指以计算机等多媒体为主的电子技术.教育技术主要是指教学的方式、方法以及采取的教学手段.信息技术给高等数学教学带来了一场革命性的变化,从备课、上课到课...
[期刊论文] 作者：谭本远,,
来源：数学教育学报 年份：2009
获取数学知识的过程可分为3个阶段：感知、记忆与反思．分析获取数学知识的过程，有利于帮助学生构建良好的认知结构，形成新的数学思想．培养学生获取数学知识的能力，是学生不断更新自......
[期刊论文] 作者：谭本远,
来源：湖南农业大学学报(社会科学版) 年份：2001
数学信息心理过程包括“数学信息的组织与传递、数学信息的吸收、数学信息的增值3个过程．数学信息组织与传递的心理过程是指教师与学生通过对数学知识资源中数学信息的发现、......
[期刊论文] 作者：谭本远,,
来源：中学数学研究 年份：2006
数学交流就是数学信息的接收、组织、加工、传递的动态过程，就是使用表达数学概念、关系、思想、方法的数学语言，使用数学方法进行各类数学活动，传递信息与情感的动态过程。数学......
[期刊论文] 作者：谭本远,,
来源：湖南教育 年份：2006
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[期刊论文] 作者：谭本远,
来源：湖南教育 年份：2004
数学教学就是数学信息的交流。在交流过程中，需要搜集、加工、整理、传递和应用数学信息，需要具有一定的人文功底。《数学课程标准(实验稿)》中提出：“要培养学生学习新的数学知......
[期刊论文] 作者：谭本远,,
来源：湖南教育(数学教师) 年份：2008
数学信息交流就是指师生共同参与的教学交流．《数学课程标准》强调：“教师要创造性地进行教学，学生要主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动……倡导学生主动......
[期刊论文] 作者：谭本远,
来源：教育探索 年份：2001
本文阐述了数学信息与数学信息意识的含义,论述了在素质教育中培养学生数学信息意识的必要性,并指出了培养数学信息意识的途径....
[期刊论文] 作者：谭本远,
来源：数学理论与应用 年份：2002
高等数学是高等院校理工科学生的一门十分重要的公共必修课程。教学中，若能优化例题讲解，优化解题思路，优化定理证明，优化逻辑结构，这对提高学生的解题能力，思维能力，探索能力和综合......
[期刊论文] 作者：谭本远,
来源：湖南农业大学学报：社会科学版.素质教育研究 年份：2008
多元智能理论对数学教学理念、课程设置和教学方式提出了新的挑战。从几个方面入手,探讨多元智能理论与数学教学的整合,对研究如何全面推进我国的素质教育、深化数学教学改革...
[期刊论文] 作者：谭本远,
来源：娄底师专学报 年份：2001
元认知被称为认知的认知.数学信息元认知是数学信息认知的基础.研究数学信息元认知理论,对于学生获取数学信息,学会学数学,利用数学知识解决实际问题都有重大意义.从数学信息...
[期刊论文] 作者：谭本远,
来源：湖南人文科技学院学报 年份：2004
反思是数学思维的核心和动力.在数学概念的教学中,通过反思能深化学生对概念的理解,揭示概念的本质属性.并进一步优化思维过程,探索和发现规律,以达到沟通新旧知识,建构知识...
[期刊论文] 作者：谭本远,
来源：数学通报 年份：2002
数学教育离不开数学信息审美教育 ,用信息审美的观点来研究数学 ,有利于激发学生对数学的爱好 ,有助于学生数学思想方法的形成 ,也利于激发学生的创造力 ,锻炼学生逻辑思维能...
[期刊论文] 作者：谭本远,,
来源：教书育人（学术理论） 年份：2004
数学的人文价值体现在数学的文化价值、美学价值、创新价值和德育价值.数学信息交流就是使用表达数学概念、关系、问题、方法思想的数学语言、数学方法进行各类数学活动,传递...
[期刊论文] 作者：谭本远,,
来源：数学教学 年份：1987
从几何初步知识向平面几何过渡时,如果能注意它们的连贯性,系统性,这对于知识的迁移,培养学生的抽象思维能力都有一定的意义。笔者认为,在几何初步知识里有几个图形的面积具...
[期刊论文] 作者：谭本远, 陈国庆,,
来源：湖南人文科技学院学报 年份：2006
数学交流是新课程标准提出的要求“和合文化”,是中华优秀传统文化中的一颗明珠,是中国文化特有的理论形式和总的特征。数学交流中融合“和合文化”能充分体现以人为本的人文...
[期刊论文] 作者：唐振, 谭本远,,
来源：中国培训 年份：2016
阐述数学史融入中学数学课堂教学的必要性,针对教师、数学内容、学生这三个基本要素提出如何融入数学史以及如何在中学数学课堂渗透数学思想方法。...
[期刊论文] 作者：谭本远,陈国庆,
来源：娄底师专学报 年份：2002
数学信息具有多方面的特征与功能,主要有依附性和可析取性、传递性和可储存性、时效性和准确性、共享性和可创造性等特征.数学信息的感知功能、转换功能、优化功能、评价功能...
[期刊论文] 作者：谭本远,陈国庆,
来源：数学通报 年份：2003
教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准 (实验稿 )》的“总体目标”中首次提出了“数学交流”的要求 .这是国际数学教育发展的趋势 ,世界各国的课程标准都提出了数学交流...
[期刊论文] 作者：谭本远, 李尚益,,
来源：湖南教育 年份：2005
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