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[期刊论文] 作者：赖秀纯,
来源：教师·中 年份：2019
摘 要：要想落实语文实践性的课程理念，教师就要充分用好统编教材的教学资源，在教学中创设语境，从“关联图文”“引导质疑”“咀嚼语言”“想象补白”和“表演展示”等方面，让学生充分进行语言运用的实践，以培养学生语言文字的表达能力。 关键词：实践性课程;用好教材......
[期刊论文] 作者：赖秀纯,,
来源：福建教育学院学报 年份：2015
语文教学要善于把握教材资源,解读和把握教材时,可以从五方面进行考虑：＂个体与类别＂的关系;＂局部与整体＂的联系;＂形式与方法＂的借鉴;＂选材与立意＂的领悟;＂特色与风格＂的赏析。......
[期刊论文] 作者：赖秀纯,
来源：福建教育研究 年份：2015
课程标准中语用教学目标比较笼统而又宽泛，不具备可操作性。因此，制定和找准语用目标，成为当下语文教学的燃眉之急。只有言语训练有了具体的目标，读写结合才能真正落到实处。......
[期刊论文] 作者：赖秀纯,
来源：福建基础教育研究 年份：2016
提高语文教学实效,就要在课堂中按计划有目的地培养学生的语用能力,要做到以下四个层面：一、研读课程标准,明确语用训练的＂段＂;二、解读整册教材,把握语用训练的＂面＂;三、深读整组......
[期刊论文] 作者：赖秀纯,,
来源：文学教育(下) 年份：2013
在语文教学活动中,教师应创造性地解读和使用教材,注重文本的言语范式,为学生创造语言实践的机会,让学生在语言实践活动中感悟、积累与运用,使学生掌握语言文字运用的方法,提...
[期刊论文] 作者：赖秀纯,,
来源：吉林教育 年份：2014
一、借助言语的表达特点,在品读中深刻感悟阅读教学中的感悟是一种阅读心理活动,是一种语言实践活动。因此,阅读教学要引领学生品读重点语句,如突出重点的,重复出现的,有特殊...
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