搜索筛选:
搜索耗时0.0916秒,为你在为你在102,285,761篇论文里面共找到 11 篇相符的论文内容
发布年度:
[期刊论文] 作者：舒华,李文玲,辜玉旻,Richard Anderson,伍新,
来源：心理科学 年份：2002
通过问卷调查和测验方法探讨了家庭文化背景与儿童阅读发展的关系.回归模型表明家庭文化背景对一、四年级儿童的阅读成就都有显著影响.路径分析进一步表明:仅父母与孩子间的...
[会议论文] 作者：施智元,王秀兰,陈德怀,廖长彦,辜玉旻,
来源：第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013) 年份：2013
本研究以涂鸦写作为平台,了解生活经验与书本经验对于学童书面表达能力的影响,从86篇写作文章里,筛选59篇进行初探研究.研究结果发现:低年级学童于书籍读写平均总字数、词汇...
[会议论文] 作者：廖长彦,陈玉欣,陈德怀,辜玉旻,柯华葳,
来源：第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013) 年份：2013
本研究提出八种「常用逻辑句型」 针对强化国小学生对于中文句型的熟练度、提升学生句子应用的能力,设计教材内容主要让学生可以辨别不同句型和定义,并将句型应用在写作上的...
[会议论文] 作者：施智元,廖长彦,王秀兰,辜玉旻,陈德怀,
来源：第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013) 年份：2013
本研究以涂鸦写作为平台,了解生活经验与书本经验对于学童书面表达能力的影响,从86篇写作文章里,筛选59篇进行初探研究.研究结果发现:低年级学童于书籍读写平均总字数、词汇量的广度较高于生活读写;生活读写方面则是在前后关系凝聚及连接词,在代名词、前后比较......
[会议论文] 作者：廖长彦,陈玉欣,辜玉旻,柯华葳,陈德怀,
来源：第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013) 年份：2013
本研究提出八种「常用逻辑句型」 针对强化国小学生对于中文句型的熟练度、提升学生句子应用的能力,设计教材内容主要让学生可以辨别不同句型和定义,并将句型应用在写作上的题目.本研究以国小三个四年级班级的学生共94人为研究对象,有两班是实验组,一班是对照组......
[会议论文] 作者：简子超,陈志洪,辜玉旻,柯华葳,陈德怀,
来源：第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013) 年份：2013
持续安静阅读是一种大量阅读的方式,着重于培养学生阅读兴趣与养成阅读习惯.Pilgreen(2000)与Atwell(2007)指出没有责任压力的后续活动(reading follow-up activity)是帮助SSR成功的重要一环,学生若可以自由与其他人分享自己阅读的感受,将能够有效延续学生的阅......
[会议论文] 作者：廖長彥,張菀真,辜玉旻,柯華葳,陳德懷,
来源：第21届全球华人计算机教育应用大会 年份：2017
发展数位教育支持学生学习已逐渐被各方所接受,但对实际教学现场的影响仍十分有限.主要的原因有二:缺少与学校课程相结合的模式与缺乏长期采纳性的证据.因此,本研究基于过去实践经验,提出五阶层的「明日主题学习架构」,并说明此架构长期施实后对学生语言发展的......
[期刊论文] 作者：舒华;李文玲;辜玉旻;RichardAnderson;伍新春;张厚粲;轩月,
来源：心理科学 年份：2002
通过问卷调查和测验方法探讨了家庭文化背景与儿童阅读发展的关系.回归模型表明家庭文化背景对一、四年级儿童的阅读成就都有显著影响.路径分析进一步表明:仅父母与孩子间的文化活动对一年级儿童的阅读成就有直接影响,而家庭文化背景的四个方面相对独立地对四年......
[会议论文] 作者：张智婷,简子超,陈德怀,陈志洪,柯华葳,辜玉旻,
来源：第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013) 年份：2013
台湾原住民拥有独特且多元的文化,但是他们的文化背景及母语,反而成为他们学习汉语的阻力.识读能力是学习所有科目的重要关键,为了提升台湾原住民学生的识读能力,本研究于台...
[会议论文] 作者：张智婷,简子超,陈志洪,柯华葳,辜玉旻,陈德怀,
来源：第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013) 年份：2013
台湾原住民拥有独特且多元的文化,但是他们的文化背景及母语,反而成为他们学习汉语的阻力.识读能力是学习所有科目的重要关键,为了提升台湾原住民学生的识读能力,本研究于台湾两所原住民学校导入「身教式持续安静阅读」,并以数字游戏「我的书店」作为阅读后续活......
[会议论文] 作者：简子超[1]陈志洪[2]辜玉旻[3]柯华葳[3]陈德怀[1],
来源：第十七届全球华人计算机教育应用大会(GCCCE2013) 年份：2013
持续安静阅读是一种大量阅读的方式,着重于培养学生阅读兴趣与养成阅读习惯.Pilgreen(2000)与Atwell(2007)指出没有责任压力的后续活动(reading follow-up activity)是帮助SS...
相关搜索：
