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[期刊论文] 作者：邵文川,
来源：鄂州大学学报 年份：2005
该文立足于长期"田野考察"的实践,对鄂州民间吹打乐进行横向比较,纵向求源,并对其曲体结构、音乐特点、曲牌出处,以及在民俗活动中的应用等方面,进行了初步的探讨....
[期刊论文] 作者：邵文川,,
来源：小学数学教育 年份：2017
《数学课程标准(2011年版)》指出“:数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。”“学生学习应当是一个生动活...
[期刊论文] 作者：邵文川,
来源：福建教育学院学报 年份：2020
教学是一种实践性智慧。在核心研究主题统领下,开展“研训导一体化”研修,能让教师在真实的问题情境中,融培训、教研、科研为一体,经历一个综合的、系统的研修过程,利于教师...
[期刊论文] 作者：邵文川,,
来源：数学学习与研究 年份：2017
深度学习数学课堂倡导为理解而教,鼓励学生积极参与、主动探究、自主建构.它关注知识与知识、知识与经验的联结,促进学生的自然生长;关注知识的探索经历与体验,促进学生实现...
[期刊论文] 作者：邵文川,,
来源：课程教育研究 年份：2017
数学素养是三维目标的汇聚体,三维目标是数学素养的具体体现。数学素养具体表现为知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。数学习题设计要关注学生数学素养的培养与发展。...
[期刊论文] 作者：邵文川,
来源：考试周刊 年份：2011
摘 要： 课堂教学是教师与学生共同的生命历程，是师生生命的重要组成部分，在新课程理念下，它更应焕发出生命的活力。具有生命活力的数学课堂，应该能滋润学生的灵魂、完善学生的人格、关怀学生的人文。 关键词： 生命活力 滋润灵魂 完善人格 人文关怀 传统课堂......
[期刊论文] 作者：邵文川,
来源：考试周刊 年份：2015
摘 要： 数感是我们既熟悉又陌生的概念。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。为了实现数与现实的连接，更好地发展学生的数感，这就要求教师在教学过程中紧密结合教材，灵活运用沟通联系、情境体验、多元表征、算法多样、建构模......
[期刊论文] 作者：邵文川,
来源：小学数学教育 年份：2019
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[期刊论文] 作者：邵文川,
来源：小学数学教育 年份：2020
＜正＞学习是否深度发生,应该从把握知识本质、理解知识内涵、促成意义建构、学会方法迁移、获得情感体验等几个维度进行考量。数学是一门体系严密的科学,数学教材的编排结构具有较强的系统性和逻辑性。因此,教学中要准确把握教材的整体结构,着力在关联、迁移、重组......
[期刊论文] 作者：邵文川, 邵艺光,,
来源：小学数学教育 年份：2004
《数学课程标准(2011年版)》指出":数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。"数学素养是三维目标的汇聚体,三维目标是数学素养的具体体现。反映在义务教育阶段...
[期刊论文] 作者：邵文川, 邵艺光,
来源：小学数学教育 年份：2020
＜正＞深度学习是指学习者在理解学习的基础上，能够批判性地接受新知识和新观念，将其融入原有的认知结构之中，在新的情境中迁移应用，作出决策和解决问题的学习。深度学习是推进基于核心素养教学变革的主要路径，是实现立德树人教学目标的主要抓手。那么教师应采取哪些策略......
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