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[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：中国教师 年份：2012
文化活动体验式教育作为广州市文昌小学(以下简称文昌小学)德育探索的新模式,其特点在于:在教育教学过程中开展形式多样、内容丰富的文化活动,把课堂上说教式的教育转化...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：学校党建与思想教育 年份：2013
按照"课程标准"的设计,小学的品德教育共分为两个阶段:即低年级的《品德与生活》和中高年级的《品德与社会》。而小学的品德教育是与初中的《思想品德》相互衔接的,是初...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：华夏教师 年份：2015
英国课程论专家劳顿(D.Lawton)从社会学角度对课程的界定是:"课程在本质上是社会文化的一种选择。"此话提示我们,面对当今的课程改革与教学改革,必须考量自身所处的文化环境,...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：中国校外教育 年份：2012
在品德教学中进行小学生主体人格培养的探索，把品德教学与家庭教育、品德教学与班级管理相结合，在实践研究中不断发展完善新的课堂教学模式，切实提高教学质量，形成了行之有效的教......
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：教育导刊 年份：2010
在学校发展过程中,走内涵式发展道路是实践科学发展观的必然要求,也是实现可持续发展的必然选择。广州市荔湾区文昌小学具有百年的办学传统,积淀了丰厚的文化底蕴,作为一所市...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,
来源：师道·教研 年份：2009
我们以课堂教学为主渠道,通过改革传统的教学,和具体的教材的知识点相结合,培养学生科学的认知方式。 一、“科学认知方式”培养的基本框架 该模式将小学生科学认知方式的培养活动划分为三个阶段,包括四种心理过程的复杂过程。第一阶段是科学认知......
[期刊论文] 作者：郑闽秋,
来源：广东教育·教研版 年份：2008
学校教育必须以人为本，搭建起人人平等的发展平台，让师生都有发展的机会。通过建立促进学生和谐发展的教育机制，使得学校的组织效能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性得到提高，培养出合格的可持续发展的高素质人才。 一、优化管理，全面渗透 ......
[期刊论文] 作者：郑闽秋,
来源：中小学德育 年份：2011
近年来，儿童的心理健康教育日益受到关注。为此，我校借助心理健康教育特色资源，开展了班级团体建设与学生心理素质培养的研究，运用学生团体心理辅导的理论与方法，通过构筑团体环境，开展团体辅导活动，借助班级团体动力构建小学生良好心理培养的辅导模式，取得了良好的效果......
[期刊论文] 作者：郑闽秋,
来源：中小学德育 年份：2013
新课程改革倡导品德课堂回归学生的生活，为学生过快乐、积极、有意义的生活奠定基础。一堂成功的品德课，应该是让学生沐浴阳光的美丽宽广的心灵牧场。因此，营造积极的心理场，沟通学生的心灵应该是品德课的首要追求。营造品德课堂积极的心理场，能够充分激发学生求知欲......
[期刊论文] 作者：郑闽秋,
来源：师道：教研 年份：2011
本研究旨在探明广州旧城区儿童的亲子关系、同伴关系特点，为进一步的教育对策的提出实证支持及实践启示。...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,
来源：基础教育参考 年份：2005
当今世界的信息化程度不断加强，要想从纷繁芜杂的信息中去粗取精并不断接收对自己有用的新信息．就必须具备良好的认知方式。东西方学者在强调对科学本身的理解的同时，分别对科学......
[期刊论文] 作者：郑闽秋,
来源：中小学德育 年份：2012
近年来，随着生态课堂研究的不断推进，生态文化已然进入了学科教育研究者的视野，但专门将“生态”与“品德学习”联系起来思考的研究却不多。为此，笔者结合品德教学实践，对“生态品德学习”及其构建策略进行了尝试性的探索。 一、生态品德学习的内涵及其特征分析 ......
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：中国教师 年份：2013
纵观中华民族几千年的教育史,德育始终被放在首要地位。当今,各教育教学机构、诸多教育界有识之士都在不断探索如何把德育做得更好。文昌小学近年来大力探索“文道”教育,在...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,
来源：中国教师 年份：2011
按照儿童心理发展规律，小学品德课在学生主体人格培养上应以满足个体发展需求和社会发展需求为出发点，在不同年龄阶段遵循不同发展目标。低年级的“品德与生活”课程，应为培养儿童积极乐观的生活态度、良好的品德等打好基础。高年级的“品德与社会”课程，应着眼于促......
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：师道·教研 年份：2010
当前,学校在心理辅导方面还存在一些问题:对儿童的心理教育活动和辅导形式倾向成人化、说教化,偏重知识的灌输;对于在身心发展过程中有着各种各样不适应或困惑的儿童进行心理...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2013
品德课程是为了学生德性的养成。开放性是品德课程的本质诉求。品德课程需探索实现开放性的有效途径。开放学习时间,让历史与未来接壤,可体现德性养成的持续性;开放学习空间,...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：教育观察 年份：2017
广州市荔湾区广雅小学被以"广雅"为标志的书院文化所环绕,学校将得天独厚的本土资源与中国学生核心素养融合起来,构建了"雅创"素养课堂,实现了文化与课程的无缝对接。"雅创"...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,
来源：中国教师 年份：2014
《管子?修权》中有云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这句话充分说明思想品德教育是伴随人一生的漫长过程。思想品德教育，即以认识为基础，通过引导学生掌握思想道德规范，形成他们对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力，并具体实......
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：新课程(小学) 年份：2012
广州市文昌小学位于广州市上下九老城区,学生们每天在灯红酒绿的繁华街道穿行,耳濡目染了很多社会不良行为,很多人都不理解我们处于这么繁华的市中心,很多学生家庭的经济收入...
[期刊论文] 作者：郑闽秋,,
来源：大众心理学 年份：2011
我们学校位于老城区,学生们每天在灯红酒绿的繁华街道穿行,卢小明(化名)是我在小学任教十年来最突出也是最典型的个案,我尝试用很多新的方法去帮助他,疏导他成长过程中的困惑...
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