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[期刊论文] 作者：阮有生,,
来源：小学教学研究 年份：2013
在传统数学课堂教学中，教师都喜欢走抽象化路线，即向学生讲授的都是经过抽象化的知识。因忽视了小学生的认知规律，故效率也较低。新课程标准中明确提出：要“重视学生已有的经验，让......
[期刊论文] 作者：阮有生,,
来源：小学教学参考 年份：2017
和谐而灵动的课堂交流能激发学生探究的主动性和积极性,激活学生的思维,促进学生深入思考,最终实现能力的提升.因此,数学教师应从创设情境、注重追问和鼓励学生质疑三个方面...
[期刊论文] 作者：阮有生,,
来源：小学教学参考 年份：2019
在"以学为中心"的教学理念下,基于学生的学习起点开展精准化教学十分重要。教学活动必须建立在学生的认知发展和已有经验的基础上,这就要求教师必须立足学生,从学生实际出发...
[期刊论文] 作者：阮有生,,
来源：小学教学研究 年份：2014
概念是反映对象的本质属性的思维形式，具有抽象性特点。小学生的认知多基于生活直接经验，抽象思维尚不成熟，故而在理解数学概念过程中常常出现混乱，...
[期刊论文] 作者：阮有生,
来源：小学教学研究·理论版 年份：2014
在小学数学教学实践中，教师应最大限度地激发学生的积极性，让学生快乐自主地参与到课堂活动探究过程中，在探究中学会主动学习，在主动学习中学会应用。课堂教学所服务的对象是学生，学生发展是课堂教学的出发点和归宿点，要让学生通过课堂学习而有所收获，学生在学习过程中......
[期刊论文] 作者：阮有生,,
来源：数学学习与研究 年份：2011
怎样才能让数学的课堂更精彩？让学生的学习更有效？是每一个教师都为之努力追求的.我们觉得要想让小学数学更有效,让数学的课堂更精彩,无疑应该在＂活＂字上做文章,只有教师能够灵活......
[期刊论文] 作者：阮有生,
来源：数学学习与研究 年份：2011
怎样才能让数学的课堂更精彩？让学生的学习更有效？是每一个教师都为之努力追求的. 我们觉得要想让小学数学更有效，让数学的课堂更精彩，无疑应该在“活”字上做文章，只有教师能够灵活地处理教材，智慧地调动学生，机智地应对变数，合理地引导，有节制地拓展……学生才能学得活......
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