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[期刊论文] 作者：陆龚萍,,
来源：小学教学参考 年份：2010
最近,执教了苏教版六年级数学"可能性总复习"一课,前后设计了两种教学方案,细细比较,发现其中不乏许多迥然有异的教学理念。一、教学结构的有序化...
[期刊论文] 作者：陆龚萍,
来源：小学科学·教师版 年份：2019
《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此，在数学教学中，我们发挥教师主导作用的同时，要让学生主动参与、乐于探索数学知识，充分调动孩子们的学习潜能，让他们以高涨的热情投入到新知识的学习中。 一、创设引人......
[期刊论文] 作者：陆龚萍,
来源：小学科学·教师版 年份：2016
我们的数学学习是为了生活，数学内容也源于生活，因此，数学从生活中来，理应回归生活。教数学，就要教出数学的生活味。 一、教材应该与生活实际一致 教材是绝对权威吗？在生活、工作实际操作层面，未必。 在教四年级数学中的“平均数”一课时，我们都是按照教材意图......
[期刊论文] 作者：陆龚萍,
来源：小学教学参考(数学) 年份：2010
最近,执教了苏教版六年级数学“可能性总复习”一课,前后设计了两种教学方案,细细比较,发现其中不乏许多迥然有异的教学理念。 一、教学结构的有序化 优化课堂教学结构,是提高课堂教学效益的需要。教学结构的有序化不仅可以节省授课时间,提高课堂效率,更......
[期刊论文] 作者：陆龚萍,,
来源：山西教育(教学) 年份：2011
小学数学教学的目标在于提高学生解决数学实际问题的能力。问题的解决离不开解题者的有关知识和经验,离不开解题者对问题的分析与表述能力,更离不开问题解决策略的优化。小学...
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