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[期刊论文] 作者：马广兰,,
来源：学子(教育新理念) 年份：2013
许多学生一说起古诗文,就表现出抵触、畏难的情绪。在教学中我尝试着开展"读古诗文"的活动,同时,从古诗文当中找突破口,把诵读古诗文和写小古文有机结合起来,运用古诗文...
[期刊论文] 作者：马广兰,,
来源：科学大众(科学教育) 年份：2014
孩子,你慢慢来!每一个孩子,都是一个独立的生命个体,都有自己的空间和速度。在我们老师的身边,每时每刻都环绕着众多的孩子,他们都是多姿多彩的,但也不乏一些相比其他孩子黯...
[期刊论文] 作者：马广兰,,
来源：医学动物防制 年份：2006
卫生执法是卫生行政部门依法管理社会卫生工作的重要手段。近年来，我们以思想政治工作为核心,加强执法人员的政治精神文明教育和培养，在此基础上从强化执法意识人手，不断加强卫......
[期刊论文] 作者：马广兰,
来源：小学教学研究 年份：2010
传统的语文作业模式完全束缚了学生的个性化阅读,个性化思维,单纯的单调的机械重复,带来了学生思维的僵化和学习兴趣的丧失。在新课程理念的引领下,我们许多教师已清醒地认识到,要提倡提高学生的语文素养,培养学生自主、创新能力,就必须对传统的语文作业模式进......
[期刊论文] 作者：马广兰,
来源：小学科学·教师版 年份：2014
叶圣陶说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充。但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用；如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。 那么，略读课文教学的要求是什么？教学中如何体现它的教学特点？下面我结合平时......
[期刊论文] 作者：马广兰,,
来源：学问·现代教学研究 年份：2011
创造性思维训练是进行创造教育的中心环节.本文阐述了在数学教学中培养和发展学生创造性思维的几种途径....
[期刊论文] 作者：马广兰,
来源：学问·现代教学研究 年份：2011
随着时代的发展,科学技术的进步,人类已经进入了信息技术广泛运用的时代.目前,我国已经进入全面推进素质教育的改革年代.素质教育以学生的“学”为中心,其理论根据以建构主义...
[期刊论文] 作者：马广兰,
来源：考试周刊 年份：2011
摘 要： 本文根据《九年义务教育数学课程标准》（实验稿）所提出的“激发学生的主体精神，建立“以学论教”的模式”这一要求，就当前初中数学课程教学过程中，如何实现学生学习能力的有效提升，进行了初步的论述。 关键词： 主体特性 初中数学 有效教学 运用 新实施......
[期刊论文] 作者：马广兰,,
来源：新课程·中学 年份：2015
在初中数学课程中，求解二次函数最值问题一直是二次函数课程中的重点应用问题，在苏科版初中数学教材中也重点讲解了二次函数最值问题。但是许多学生在实际求解中却经常不能够熟......
[期刊论文] 作者：马广兰,
来源： 年份：2014
摘 要：孩子，你慢慢来！每一个孩子，都是一个独立的生命个体，都有自己的空间和速度。在我们老师的身边，每时每刻都环绕着众多的孩子，他们都是多姿多彩的，但也不乏一些相比其他孩子黯然失色的孩子——特殊孩子。对于这样一些特殊的孩子，我们更要以爱的名义，告诉他们：“孩子，你......
[期刊论文] 作者：云秀玲,马广兰,
来源：分析化学 年份：1999
树脂分光光度法属固相吸光光度法范畴,它对于痕量分析有很多优点,在该法中被测化学组分同时浓集和选择性吸附于树脂上,使分析手段简化,灵敏度和选择性均优于溶液中吸光光度法...
[期刊论文] 作者：马广兰,王惠英,
来源：内蒙古大学学报：自然科学版 年份：1997
离子交换树脂能够吸附金属有色配合物，通过测定吸附了金属有色配合物的树脂相的吸光度，可不经过分离或浓缩，直接检测样品溶液中痕量金属离子的含量。研究了５－Ｂｒ－ＰＡＤＡＰ与微量钒在Ｈ２Ｏ２的存在下，形......
[期刊论文] 作者：吴悦天,马广兰(指导),
来源：作文新天地:小学版 年份：2020
10月17日星期四晴今天晚上,我决定泡绿豆。妈妈拿出了一小袋绿豆,这些绿豆呈椭圆形,青绿色,颜色有深有浅,有些还微微泛着土黄。我把绿豆放进了一个宽口的玻璃杯里,在杯子里倒...
[期刊论文] 作者：云秀玲,马广兰,李北罡,
来源：分析化学 年份：1999
树脂分光光度法属固相吸光光度法范畴,它对于痕量分析有很多优点,在该法中被测化学组分同时浓集和选择性吸附于树脂上,使分析手段简化,灵敏度和选择性均优于溶液中吸光光度...
[期刊论文] 作者：马广兰,何久康,王惠英,赵英,韩琪,
来源：内蒙古大学学报(自然科学版) 年份：1997
离子交换树脂能够吸附金属有色配合物，通过测定吸附了金属有色配合物的树脂相的吸光度，可不经过分离或浓缩，直接检测样品溶液中痕量金属离子的含量．研究了５－Ｂｒ－ＰＡＤＡＰ与微量钒在Ｈ２Ｏ２的存在下，形成......
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