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[期刊论文] 作者：骆夏英,
来源：启迪与智慧：教育版（中) 年份：2013
“讨论”是这样的一种教学形式：教学活动的参与者围绕一个问题，为探明其性质、意义或探寻其解决办法而进行相互探讨，争辩，从而或辩明是非真伪，或获取解决路径。讨论是一种重要的学......
[期刊论文] 作者：骆夏英,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2013
数学活动经验是学生个人学习经验中重要的组成部分，是学生学习数学、提高数学素养的必要基础。《数学课程标准》（2011年版）“课程目标”中指出，数学课程要让学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”这就凸......
[期刊论文] 作者：骆夏英,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2014
“结果是什么并不重要，过程才是真正重要的”。这是新课改中产生的错误认识，极端地认为，在新的课堂教学中就不需要注意学生获取知识与否，获取的程度如何，重要的是学生学习的过程。于是出现了“为讨论而讨论”、“为合作而合作”、“为活动而活动”等只求“表面热闹”......
[期刊论文] 作者：骆夏英,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2015
我们常常能够听闻，某个孩子的父亲或者母亲，为了锻炼孩子的孩子的意志，把还在睡觉的孩子从床上抓起来逼迫他到操场跑五圈，试图通过这样的训练磨练出孩子坚强的意志。我们知道在影响儿童才能发挥的众多因素中，真正持续起作用的就是意志。生命的意志有多强，行动就有多大......
[期刊论文] 作者：骆夏英,
来源：启迪与智慧·教育版 年份：2014
小组合作在先学的课堂中显得比以往更加重要了，用一句话形象的比喻就是：小组合作是撬起先学课堂的支点。小组合作是学生学习方式转变的重要象征，学生由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。但是从许多课中看到，小组合作演变为大部分时间全......
[期刊论文] 作者：骆夏英,,
来源：科普童话·新课堂（上） 年份：2015
我们发现很多教育问题,尤其是那些与人的个性、性格和智能发展相关的问题,其实都源于孩子与成人之间的冲突和对立.成人在孩子发展道路上所造成的障碍,不但数量极大,而且危害...
[期刊论文] 作者：骆夏英,,
来源：数学大世界(上旬) 年份：2016
我们承认教师不是完人,在许多方面,不如我们的学生,这并不是降低了教育者对自己的人格要求,恰恰相反,只有教育者随时随地意识到自己的不足,才真正有利于教师的不断完善,同样...
[期刊论文] 作者：骆夏英,,
来源：数学大世界(下旬) 年份：2016
一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。教育是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的数学老师一定是一位富有人情味的人,只有童心能够唤醒爱心,只...
[期刊论文] 作者：骆夏英,
来源：小学时代 年份：2021
数学是一门很抽象的学科,在数学学习中,不少学生会感到困难,学生在习而不得时,容易否定自己,认为自己没有能力学好数学。教师作为学生的引导者,该怎样去激发学生对数学学习的兴趣,让学生感受到数学的魅力,并相信自己能学好数学呢?......
[期刊论文] 作者：骆夏英,
来源：小学时代 年份：2021
在开展数学教学时,有一些教师会应用成人化的思维开展教学,让学生难以理解知识,还会产生不良的学习情绪。实践证明,教师在开展数学教学时,采用“三适”教学理念开展数学教学,...
[期刊论文] 作者：骆夏英,,
来源：学生之友(小学版)(下) 年份：2013
教育,不仅要关心人是否学到知识,而且更应关心人是否获得了体验──体验到了什么,什么样的体验,如何感觉体验。教育要把学生的体验过程看作是教育活动的基本形式之一,强调在...
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