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[期刊论文] 作者：鲁树宝,
来源：文理导航 年份：2016
【摘 要】新课改背景下新的课程理念和教学理念强调：历史课不是为了历史学科而存在，而是为了学生的发展而存在。因此，在历史教学中，更需要建构带有自身特点的、合理的教与学的方式，多角度、多层次地“再现”历史，从而激活学生的历史思维。近年来高考命题越来越注重学......
[期刊论文] 作者：鲁树宝,
来源：教育界·中旬 年份：2013
江苏新高考模式下语文、数学、英语三门主科计分，两门选修计等级。在这种模式下，语数英三门总分成了高考学子追求的首要目标，而且两门选修达到双B等级或一B一C等级以上也成了高考学子们的追求。这对我们高中历史教师的课堂教学提出了新的挑战。那么面对这种高考的......
[期刊论文] 作者：鲁树宝,
来源：中学政史地·教学指导版 年份：2014
在每节课的教学任务完成之后，教师要静心思考：这节课的教学设计、重难点讲解、学生的能力培养等主要指标有没有达到预期，哪些部分还需要进行调整、改进和完善。这对提升教师自身教学水平、增强课堂教学有效性有重要作用。 2013年5月我有幸承担了《美国国父华盛......
[期刊论文] 作者：鲁树宝,
来源：文理导航 年份：2018
【摘 要】 历史课堂的生成性资源是指在历史课堂教学活动中伴随着教学过程而产生的能推动教学进程的各种动态教学条件和因素。这些动态生成的条件和因素往往蕴藏着学生的需要和困惑，这正是教育的契机，具有潜在的教育价值。抓住这些课堂“意外”，它能让我们的历史课......
[期刊论文] 作者：鲁树宝,
来源：文理导航 年份：2013
一、问题提出 江苏高中人教版新教材是建构在初中教材注重通史基础上的专题史。在使用新教材中，碰到了许多问题，特别是历史课堂教学。在课堂教学中学生听课或无精打采，或一问三不知。课前课后也没有多少学生关注历史。为了改变现状，在课后我多次找学生交流，并在各......
[期刊论文] 作者：鲁树宝,,
来源：中学政史地(教学指导版) 年份：2014
在每节课的教学任务完成之后,教师要静心思考:这节课的教学设计、重难点讲解、学生的能力培养等主要指标有没有达到预期,哪些部分还需要进行调整、改进和完善.这对提升教师自...
[期刊论文] 作者：鲁树宝,
来源：中学政史地·教学指导版 年份：2014
新课程改革背景下高中历史的课程理念和教学理念应是“历史课不是为了历史学科而存在，而是为了学生的发展而存在”。近年来高考命题也越来越注重对学生能力的考查。这就要求教师通过有效的历史课堂教学，让学生学会自主学习、独立探索、解决问题。新课程目标强调：必......
[期刊论文] 作者：鲁树宝,
来源：江苏教育 年份：2022
统编高中历史教材总体容量偏大、内容涵盖面广、叙述相对浓缩。面对教学内容多、时间少、任务重的现状，历史教师可以在教学设计、课堂实践中尝试历史大单元教学：提炼单元立意，上“有灵魂”的历史课；厘清历史线索，上“整体性”的历史课；强化素养导航，上“讲情怀”的历史......
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