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高中数学“分层次教学”的理论和实践
摘 要: 高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的;对数学的兴趣和爱好、对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的,“分层......
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高中数学
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理论和实践应用
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