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教学过程中，当学生积极参与其中时，教师对学生的一切指导、启发和传授才能起到相应的作用．没有认识主体的主观能动性，是不可能真正认识......
【正】 我国哲学界普遍认为:机械唯物主义者是外因论者,机械唯物主义“否认事物运动变化和发展的内部源泉和动力,把事物运动归结为......
一位社会心理学家———捷根 (GergenK .J.)以其特有的综合而深刻的视角审视了教育 ,揭开了长期统治教育领域的传统知识论弊病的根......
本文简述了儿童语言发展理论的四种假说,并从三个方面提出了儿童母语习得对俄语词汇教学的启示。......
关于非洲发展问题,国际学术界有两种观点:内因论和外因论。内因论认为,非洲领导人要对自己国家的情况负主要责任,不要归咎于殖民主......
从牛顿力学和“自组织”动力学出发,对系统的矛盾运动进行了科学分析,并对对立统一规律的“内部矛盾”,特别是对“内因论”这一哲......
内外因论《宁夏社会科学》１９９５年第２期刊登陈炳枢如题文章认为，事物变化的内外因及其关系问题是马克思主义哲学的一个重要命题，马克思主义......
