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生命意义指的是作为主体的人对自身生命历程的体验、理解和自我确证。生命意义问题发端于生命的对象化，追寻生命的意义是人的本性，生......
人是一种意义性存在，意义关怀是人的一种基本需要。传统的医学人文教育忽视对医学生的意义关怀，影响了医学生医学人文素质的提升与发......
意义是人类关怀传达的基本要素和内容。意义关怀是医务人员在对患者及其家属现时疾病意义理解、认知的基础上，通过互动交流，形成共享......
拥有意义,教师不会埋怨物质待遇不公,不会因工作环境不好而自暴自弃,不会因他者的非议而放弃教育创新,意义的召唤产生永恒的动力,......
思想政治教育的本质在于教育者与受教育者之间对生活世界和精神世界的发掘和彰显。在马丁·布伯的关系哲学语境下,思想政治教育者......
1990年代以来,西方人类学发生艺术研究转向,艺术人类学理论形态呈现一种交织纷繁的状态。当代人类学艺术研究已不存在一种统一叙事......
德育管理是农村寄宿制学校教育工作中的重要组成部分。很多农村寄宿制学校存在家庭对德育教育关注度不够、学校对德育教育管理缺乏......
诺丁斯的关怀伦理学说自20世纪80年代问世以来即在西方世界受到人们的普遍关注并日益彰显其重要的理论指导价值。由于关怀伦理直面......
人是一种意义存在,因而彰显意义关怀,使医学生在接受医学人文教育的同时既能感受到自身生命存在的意义,又能明了医学人文教育对医......
在现代化进程中,意义危机问题不断显现,道德教育随之陷入了精神实质弱化、情感基础缺失和肤浅化的困境。面对意义危机,探索道德教......
