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随着时间的推移,教育的发展不但有了更大的发展空间,而且也使人们的认知水平不断提高。教师们不再把注意力集中在学生的学习成绩上......
作者首先解构了“教-学-评”一致性，明确了教、学、评在其中的地位与要点，接着通过“大单元重构”“项目化实践”“过程性评价”三步......
摘 要 为了客观地审视区域“4+X”素养课堂是否实现教-学-评一致，设计课堂观察量表，从教学目标、评价任务、反馈、调整四个维度观察......
摘 要：本文通过“教-学-评”一体化视角下，体育与健康课程学习的学业质量评价的改进行动，研制了系列综合活动的评价方法，丰富课程内容......
