【摘 要】
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随着教育改革的推进,发展素质教育成为教育改革和课程改革的主题,而提高学生素质最重要的就是培养学生的应用意识、实践能力和创新精神,这就需要将教学与生活成为一体.数学教育回归到学生的生活就是要求教师在教学时注重学生已有的生活经验,在生活中学数学,学好数学的生活,培养学生的应用意识、实践能力和创新精神.对学生来说,小学阶段是数学知识积累,数学思维培养,数学情感积蓄的阶段,尤其受到人们的关注.小学生对数学
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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随着教育改革的推进,发展素质教育成为教育改革和课程改革的主题,而提高学生素质最重要的就是培养学生的应用意识、实践能力和创新精神,这就需要将教学与生活成为一体.数学教育回归到学生的生活就是要求教师在教学时注重学生已有的生活经验,在生活中学数学,学好数学的生活,培养学生的应用意识、实践能力和创新精神.对学生来说,小学阶段是数学知识积累,数学思维培养,数学情感积蓄的阶段,尤其受到人们的关注.小学生对数学的理解是基于生活实践,通过这些实践活动形成日常经验,而这些日常经验就是小学生学习数学最原始,最直接的来源,需要教师进行合理的利用.小学阶段还是孩子生理,心理发育和变化的重要时期之一,是增长知识,接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期,是一个人一生学习的起点.因此在这个时期进行生活化教育对于培养小学生发现问题的能力以及保持小学生的生活童趣具有举足轻重的作用.
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进入二十一世纪,随着网络技术和信息技术的飞速发展,网络正在步入学校,进入课堂,走进生活.网络进入了保守的课堂,教学模式势必也要作相应的调整.如何在网络环境下改革课堂教学的模式,创设最佳的学习环境,培养同学的探究精神和能力,应成为教育的一种大趋势.全国各地校校通、班班通等相续建成并投入使用,教育教学的手段发生了历史性的改变,网络将成为教育教学的重要辅助手段,计算机网络不再是陈设,一但真正用起来,网络
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