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本文首先介绍了“整体建构·学案导学”教学模式的基本含义,其次介绍了浓缩要点,分解整合,集体备课,统一教案等“整体建构·学案导学”教学模式的基本特点,然后介绍了知识整体建构的研究与实践,学案导学策略的研究与实践等“整体建构·学案导学”教学模式的实践探索,介绍了“整体建构·学案导学”教学模式的实施,提高了课堂效率,既把更多的课上时间还给了学生,又把更多的课外时间还给了学生,减轻了学生课后的课业负担,提高了学生的自主学习能力。另外,教学方式的变革,激活了学生的思维,开发了学生学习的潜力,学生的学习兴趣、思维能力等许多方面都有明显改善,学习习惯得到规范与养成,课堂教学质量得到明显提高,学校社会声誉不断提升。