【摘 要】
：
建构主义学习理论又译作结构主义学习理论,最早提出者为皮亚杰,主要观点为:学习者通过同化和顺应来自主建构和完善自己的认知结构。其实,我们可以用一个最通俗最简单的例子来
【机 构】
：
东北师范大学传媒科学学院 长春:130117
【出 处】
：
全国高等学校教育技术协作委员会第五届年会暨学术交流会
论文部分内容阅读
建构主义学习理论又译作结构主义学习理论,最早提出者为皮亚杰,主要观点为:学习者通过同化和顺应来自主建构和完善自己的认知结构。其实,我们可以用一个最通俗最简单的例子来形容建构主义,有一种搭积木的游戏,给定数量和形状的积木,运用自己个人的想法,搭建自己想象中的建筑。当我们把自主建构看成是搭积木以后,再来探讨有关建构主义的问题，我们的思路就会清晰明了很多。
其他文献
随着多媒体技术、网络技术等在教育中的应用,我国的教育便有了信息化、全球化的特征和需求。教育的信息化、全球化趋势要求我们必须变革传统高等教育以适应社会发展需要。文
本文对近十年(1996-2006)来的高等教育信息化研究进行了统计分析,试图从研究的角度理清高等教育信息发展的脉络,总结高等教育信息化研究的成果,展望高等教育信息化研究的未来
20世纪80年代以来,学校教育改革的重点从注重改善学生的素质、注重培养学生的学习能力和增长学生的知识转到提高学生综合素质的素质教育上来。在我国的许多高等院校,都成立了
为了使我们对PBL(Problem-Based Learning)在普通教育领域的研究有更清楚的认识,本文对PBL的研究历史演变进行了梳理，并在文献调研和与医学教育领域比较的基础上进行了分析,借
针对信息科技的发展给传统电子技术课程教学带来的影响,在分析电子系统设计自动化技术特点的基础上,提出信息化环境下电子技术相关课程教学模式的改革思想和方法,将现代电子
在教学中实施情感教育,对于丰富学习者的心灵世界、端正学习者的生活态度,培养全面发展的人才具有重要意义,尤其在信息化的大背景下,实施情感教育有着更为重要的意义。情感教
精品课程的建设是教育部为提高教学质量,推动现代化的教育技术手段在高等教育工作中应用的重大举措。信息技术与课程整合的本质和内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,
本篇文章主要提供了"学习管理学"教学方法,该方法强调的是开发"不同"面向未来的教学技巧,而不是"更好"的教学技巧。"学习管理学"是由以原来的"教什么"为重点变为以"怎么教"为
本研究通过建立"工作过程系统化"的新课程模式,架设Moodle教学平台,实施混合式教学,力求改变职业教育中传统的以教师为中心的课堂教学结构,实现既能发挥教师主导作用又能充分
2月25日,吉林市农村工作会议召开.会议提出了吉林市今年农业和农村工作的总体要求和主要目标.总体要求是:全面贯彻中央和省农村工作会议精神,深入落实科学发展观,统筹推进农