【摘 要】
：
发言人将以“立足本体，凸显特色；丰盈内涵，分类发展”为专业建设理念，以西南交通大学英语专业建设为个例，汇报理工类院校英语专业建设探索。报告将从课程设置和教师发展两个层面展开，阐释培养方案各模块课程群的内在逻辑和关联度，并就专业教学与大外教学质性差异和“两张皮”的困境，提出西南交通大学外国语学院探索性建议方案。
论文部分内容阅读
发言人将以“立足本体，凸显特色；丰盈内涵，分类发展”为专业建设理念，以西南交通大学英语专业建设为个例，汇报理工类院校英语专业建设探索。报告将从课程设置和教师发展两个层面展开，阐释培养方案各模块课程群的内在逻辑和关联度，并就专业教学与大外教学质性差异和“两张皮”的困境，提出西南交通大学外国语学院探索性建议方案。
其他文献
“一带一路” 战略的提出为中国大学俄语教学的进一步发展带来了难得的发展机遇，为大学俄语教学的人才培养开拓了更加美好的前景。但毋庸讳言，当今我国大学俄语教学仍然面临着诸多挑战。
在“双一流”建设的大背景下，外语类院校应在国标的基础上，立足学校自身传承与特色，为外语专业的发展和外语人才的培养做出更多的贡献。上外紧密结合这一要求，启动了“多语种+”卓越国际化人才培养改革，在大力提高人才培养质量的同时，也希望能为全国外语专业人才的培养提供有益借鉴。
当今的高等院校非专业法语教学蓬勃发展，形式多样、层次不一，对大学法语教学不断提出新的要求。在教育部《大学法语课程教学要求》的指导下，“跨文化交际能力”、“分类指导、个性化培养”等理念从以往的专业法语教学逐步引入到大学法语教学中，并开始在教材改革和教学方法等各领域加以实践运用。
如何构建专业学习型团队，将教师教学能力提高、科研水平提升与教师自身专业发展结合起来，是广大教育管理工作者一直关注的问题。德州学院大学外语教学部在“十二五”期间进行顶层设计，关注工作的过程控制与管理，通过系统的有组织的读书活动、学术讲座和课题研究三个平台，以及教师培训、集体备课、教学比赛、同伴观摩及人文环境五个载体，帮助教师提高自我意识，主动投身于教学和科研中，致力于教师自身专业发展和教师群体专业化
本发言对北京外国语大学德语专业这一国家重点学科在复合型、国际化人才培养模式方面的改革及实践进行介绍，对“动态多元课程体系”及与国外一流大学联合培养硕士、博士研究生并共同授予学位的国际化人才培养模式所蕴含的创新意义进行阐释。所介绍的项目曾获国家级教学成果二等奖。
加强大学英语教学团队建设是推进大学英语教学改革、培育教学名师、强化师资队伍、提升人才培养质量的重要保障。在新的教学改革背景下，应用型本科院校大学英语教学团队建设机遇与挑战并存。大学英语教学团队建设重在确立科学的团队建设目标、创新团队管理制度、拓宽团队建设路径、改革团队建设评价机制。加强大学英语教学团队建设，同时应注意将大学英语教师个人职业规划与团队建设目标二者有机融合，通过激发个体潜力，形成团队合
翻译专业并非传统外语专业的简单衍生，而是一个新诞生的专业，需要有新的办学理念，新的培养目标，新的教学方法和育人模式。各校需在即将颁布的《高等学校翻译专业本科教学质量国家标准》的基础上，制定出符合翻译专业发展规律、适应社会需求、具备办学特色的培养方案，制定出不低于国标要求的学校教学质量标准。本发言将结合我国翻译专业的发展和现状，以国家标准为基础，探讨翻译专业本科阶段的人才培养模式、教学目标、知识与能
本发言以教育部即将颁布的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》(简称《商英国标》)为依据，对《商英国标》研制的背景、商务英语的内涵、学科理论基础、专业定位、培养目标、人才素质、知识和能力、课程体系与设置、师资队伍培养、专业方向建设等一系列关于人才培养质量的核心问题进行探讨。本发言指出，商务英语专业质量和内涵建设是根本，专业特色和课程体系创新是关键，学生创新创业能力提高是可持续发展的重要保证。
2006 年以来，北京外国语大学英语专业进行了持续十年的改革，经过两轮培养方案的修订，逐渐形成了一个能够反映英语教育人文主义本质、融合学科教育与外语技能训练、选课机制灵活的课程体系。近五年来，我们又提出了以英语交际能力、思辨能力和跨文化能力融合发展为目标的基础阶段教学改革，并将改革的成果融入《大学思辨英语教程》的编写中。
本发言结合上海外国语大学英语专业五年多来人文化改革的经验和体会，提出英语专业教育改革以下几个方面的途径：一、明确英语专业的意义，树立英语专业教育的专业意识和人文学科定位意识；二、改革课程体系，充分体现英语专业教育的品质；三、拓展英语专业教育内涵，除英语语言、文学教育外，将英语国家的社会、历史、文化、国情、国民性方面的学习和研究纳入专业教育中；四、在专业内涵拓展、学分有限的情况下，借鉴国外外语专业教