【摘 要】
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在“双一流”建设的大背景下,外语类院校应在国标的基础上,立足学校自身传承与特色,为外语专业的发展和外语人才的培养做出更多的贡献。上外紧密结合这一要求,启动了“多语种+”卓越国际化人才培养改革,在大力提高人才培养质量的同时,也希望能为全国外语专业人才的培养提供有益借鉴。
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在“双一流”建设的大背景下,外语类院校应在国标的基础上,立足学校自身传承与特色,为外语专业的发展和外语人才的培养做出更多的贡献。上外紧密结合这一要求,启动了“多语种+”卓越国际化人才培养改革,在大力提高人才培养质量的同时,也希望能为全国外语专业人才的培养提供有益借鉴。
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本发言主要考察了中国大学朝语专业的本科课程设置现况,首先对20 余所主要大学的本科培养方案及教学计划进行了广泛的调研。其次,对上述大学本科专业课程进行了较深入的比较和剖析,从中发现迄今为止中国大学朝语专业的本科教学仍然以精读、视听、会话等实用技能型语言教学为主。
助推“一带一路”倡议的顺利实施,全国高校、特别是与外语人才培养相关的院校和专业责无旁贷,传统的高等院校人才培养模式和专业定位在新形势下越发显现出自有的局限性,转变思想、拓宽视野、做大格局已是大势所趋。作为综合性大学的排头兵,北京大学从校院两个层次着手教学改革、优化教学体系、整合优质资源,一切为了学生成长,一切为了国家需要。深化人文交流、实现民心相通、文化包容关系到“一带一路”倡议的成败,在此我们将
“十三五”期间,欧洲非通用语人才培养的重点在于全面提升人才培养质量,满足国家和社会的多元化需求。为此,北外欧洲欧洲语言文化学院拓宽思路,大胆创新,采取了一系列新的举措,其中既包括在人才培养模式方面的创新,也包括课程体系的调整以及教育教学手段的变革,相信通过这一轮改革,将使得北外的欧洲非通用语人才培养质量,得到显著的提升。
为顺应国家“一带一路”的未来发展规划对外语人才的紧迫需求,上海外国语大学结合自身的特点与优势,提出了“多语种+”的发展思路,推进“多语种+”人才培养机制,即要求学生精通两门以上语言,并在此基础上打破专业学科壁垒,成为出色的跨文化人才和某一领域专精人才。为此,上海外国语大学专门成立了外语非通用语种卓越人才培养基地,旨在整合校内外资源,积极探索外语人才新型培养模式和学科发展路径,并取得了阶段性的成果,
进入新世纪以来,我国非常重视非通用语人才的培养,在包括北外在内的9 所高校设立了国家外语非通用语种本科人才培养基地。特别是 “一带一路”倡仪提出后,随着我国与“一带一路”沿线国家交流与合作的不断加深,更是显现出非通用语人才的巨大缺口。然而,非通用语种,顾名思义,较之英、法、德、俄、日、西、阿等7 门使用范围较为广泛的通用语而言,使用区域非常有限。
大学外语专业语种设置和规模与国家发展和对外交往需求息息相关,随时代变迁多有变化。目前规模较大的有英语、日语、俄语、德语、法语等,但未来发展存在变数。令人瞩目的 是近年来西班牙语专业出现的快速发展,我们预测未来需求还将继续增长。
中国经济转型发展的内部需求和中国在国际事务中角色及地位变化的外部需要要求我们培养多元化创新型外语人才。外语专业新“标准”回应了以上两个方面的需求:培养方案由一元化向多元化发展,课程体系由单一向丰富变化,实践教学要求内容丰富和学时保障,授课方法倡导传统与现代相结合,师资队伍教学和科研能力提升发展更加有持续性。
近年来,国内外评价体系的改革与实践越来越引起相关专家学者的关注.2015 年可以说是日语界的“评价年”,在各层次的学术研讨会上成为热议的话题.
在经济全球化、科学技术国际化的进程中,文化的多元化背景下的国际交流一般表现为跨文化专业交流。专业+外语的人才培养和在一定的专业范围内的实际外语应用能力培养是外语教学的首要目标。
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