小学语文学科家校合作的调查研究

来源 :2019年度教育发展研究规划科研成果交流会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:william_wng
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  家庭和学校是学生生活和学习的主场所。家庭教育的失误或者是学校教育的欠缺,都无法培养出一个德才兼备的合格人才。在2018年9月举行的全国教育大会上,习近平总书记发表了重讲话并强调“家庭是人生的第一所学校”。因此,家庭与学校相互沟通、相互配合具有重大意义。
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所谓留守儿童,是指父母双方或一方流动到其他地区工作,孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的儿童。大规模的人口流动形成了一个特殊群体:留守儿童。父母外出打工后,孩子留在了家中(主在农村),他们被称为留守儿童。
音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重形式,是人类精神生活的有机组成部分。作为人类文化的重形态和载体,音乐蕴涵着丰富的文化和历史内涵,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造,是人类的一种基本素质和能力。
学生只有具备主体性,才会有强烈的求知欲望,才能够合理安排好自己的学习活动。在学习中,具有主体性的学生就不再是被动接受知识的机器,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、达到个性充分发挥的学习的主人。主体性不强的学生在学习中常常丢三落四,学习用品不收拾;作业忘做或忘带,还常埋怨老师未讲清或父母没提醒;不注意相互配合,以自我为中心,对他人漠不关心;而主体性强的学生不仅学习自觉努力,勤于思考,作业
回目是章回体小说每一回的题目,是标题一种独特的艺术表现形式,往往具有统摄章节内容的作用,对小说人物、情节、主旨等大多有揭示作用,形式上匀称对仗,句式整饬,结构优美,节奏鲜明,回目的创立是民族语言文化的生动表现,是民族审美心理的具体反映,具有较高的审美和研究价值。回目这种独特的标题表现形式影响深远,对此后诸多文学作品有所启示。
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》1在1—2年级学段目标中明确指出:“应充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点,善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体,采用歌、舞、图片、游戏等相结合的综合手段,进行直观教学”。而在课程内容的创作实践中,也明确提出1-2年级学生“能够运用线条、色块、图形,记录感受到的音乐”。因此,音乐图谱如何有效的应用于课堂教学,具有一定的研究价值。新课
英语阅读是增长语言知识、培养语感的重方式。随着小学新课程改革的提出,人们逐渐意识到小学生英语阅读的重性。然而,在实际教学中,小学英语教师容易忽视学生英语阅读能力的培养,而学生也很难在英语阅读中获取愉悦的阅读体验。
整本书阅读是我国重读书形式,古典小说作为中华传统经典凝聚着先贤的智慧,蕴含着丰厚的人生意蕴,承载着中华优秀传统文化。这些作品对于成长中的高中生而言,往往具有灯塔般的指明作用。随着新课程改革的推进,古典小说整本书阅读重新进入语文教育界的视野中。