【摘 要】
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核心素养是新课标所推崇的三大必备能力之一,核心素养的形成在高中阶段的英语学习中发挥着至关重要的作用,高中是学习英语的关键阶段,也是核心素养提升的重要环节.通过深入钻研教材,提高教师授课水平,创新授课模式等,激发学生的主观能动性,学以致用,将英语运用到生活实践中去三大方式来培养学生的核心素养,旨在借此提高学生的英语学习能力,从而提高学生的综合素质,促进每一个学生健康而全面的发展.英语学科核心素养作为
【出 处】
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2020年中小学教育减负增效专题研讨会
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核心素养是新课标所推崇的三大必备能力之一,核心素养的形成在高中阶段的英语学习中发挥着至关重要的作用,高中是学习英语的关键阶段,也是核心素养提升的重要环节.通过深入钻研教材,提高教师授课水平,创新授课模式等,激发学生的主观能动性,学以致用,将英语运用到生活实践中去三大方式来培养学生的核心素养,旨在借此提高学生的英语学习能力,从而提高学生的综合素质,促进每一个学生健康而全面的发展.英语学科核心素养作为一种潜在性的价值行为机制,主要作用在个体的行为决策,影响着个体的意识形态.高中生作为独立成长和学习的行为个体,其价值观形态虽已成形,但还没有完全成熟,思维意识还具有较强的可塑造性和可完善性.高中阶段针对其学习的某一学科着重培养其认知意识,不仅能加强其学习能力,更能促进其个性发展.具体而言,独立生活和学习的个体在不同的文化环境下其思维认知形态和行为认知形态有着极大的差异,具有不同的文化特性,而英语作为一种语言交流工具和经验意识总结,通过打造具体的模拟情景能够促进学生在潜移默化中形成独立的语言习惯和价值认知形态,更为深入理解英语作为交流沟通媒介的特性和价值,帮助其在生活中正确掌握和运用英语知识.
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