体育舞蹈是一门兼具竞技性和艺术性的新兴运动项目,自从进入我国以来,发展的趋势越来越好,许多优秀的的中等专业学校体育舞蹈选手在国外各大赛事中都取得较好的成绩。但是基本无缘前三名。近年来,国内的专家学者就英国黑池比赛以及其他各大体育舞蹈赛事进行对比分析后发现,越是势均力敌和制胜点阶段中,选手的竞技水平和身体素质已经不再是最为重要的核心,选手们的舞蹈意识,赛场思维以及舞伴之间的的默契程度才是决定比赛的核心一环。在大力提倡素质教育的时代背景下,中等专业学校体育舞蹈专业的训练方式中也存在着许多需要更新的地方。选手在学习体育舞蹈专业的过程中应当注意综合素质的培养,提高选手的综合能力。自从1997的“桃李杯”舞蹈大赛第一次增加了即兴表演的规章制度,不仅仅考察了技术技巧,更是将参赛者的综合艺术素质做为了评判的新标准之一。近些年来的体育舞蹈赛事如CDSF中青少年组别中,也增加了许多即兴发挥的环节,也是考察了选手的综合应变能力以及舞蹈知识储备。因此在要求综合舞蹈素质的环境下,中等专业学校体育舞蹈选手的舞蹈意识能力的培养是提高整体体育舞蹈水平中至关重要的一项环节。在最近几年“桃李杯”舞蹈大赛中新增了国标舞艺术表演舞这一比赛项目,因此各大学校中体育舞蹈专业都十分重视艺术表演舞的创作,对体育舞蹈选手的综合素质、对舞蹈的相关理论认知、舞台艺术表现力等等都有着严苛的要求,因此体育舞蹈选手的舞蹈意识能力是不可缺少的部分。同时有相关学者指出中国体育舞蹈的水平和世界体育舞蹈的水平落后的不仅仅是竞技能力,更是舞蹈意识、舞蹈理念甚至是舞蹈文化氛围的缺失。本文以国内中等专业学校体育舞蹈选手的舞蹈意识的培养为研究背景,选取武汉市体育舞蹈艺术学校40名选手作为研究对象,通过综合运用文献资料法、录像观察法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法分析培养中等专业学校体育舞蹈选手的舞蹈意识的要素,探究舞蹈意识的本质,梳理舞蹈意识的构成要素,研究科学化的培养方法,运用到国内中等专业学校体育舞蹈选手的训练中,为提高中等专业学校体育舞蹈训练科学化水平提供具有建设性的建议:(1)中等专业学校体育舞蹈选手的培养要注重综合素质的提高。培养的方式也要打破原有的传统的、单一的、单调的模仿学习的方式。开拓教学视野,从多种角度与视野下,去将舞蹈与意识有机的结合在一起。并注重培养过程中中等专业学校体育舞蹈选手学习舞蹈意识相关要素的运用,使其自身养成潜移默化的、不自觉的艺术处理习惯。(2)舞蹈意识的培养要素大致可从肢体意识、情感意识、音乐意识、表演意识四个要素出发。肢体、情感、音乐、表演这些元素都是与舞蹈艺术息息相关的,因此舞蹈意识的培养也离不开这四个元素。四者缺一不可,相互依存。舞蹈的情绪情感依附于肢体语言这一形式去传达,而肢体动作也需要有音乐的配合,二者相互作用,同时肢体、音乐、情感也要通过舞台表演这个载体去传达。因此四者必须同时兼顾,相互作用,共同增加舞蹈意识的程度与深度。(3)体育舞蹈是结合了风土人情、历史背景、文化、音乐等等的艺术结晶,是一种综合性的舞蹈艺术。体育舞蹈教育培养人才要在努力提升自我技术水平相关舞蹈知识的同时,也要努力增强自身的文化修养,深化文化底蕴。在学习的过程中积极的探索、反思、汲取知识营养,进而推动我国体育舞蹈的发展的前进方向。(4)中等专业学校体育舞蹈选手的身心发展特点,较为复杂。因此对于舞蹈意识的培养也需要我们从实际情况出发,根据实际,因材施教。注意学生的心理因素如自尊水平,以及自我接纳的水平。合理的进行评价与纠正。并且注重青少年的生理特征,如心肺功能,关节部位等。避免转度较大的动作,同时要合理科学的去开发与强化青少年的身心素质。使其生理素质能够正确的传达出舞蹈的情感含义,符合舞蹈的形象。