【摘 要】
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2011版语文课程指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有.”对此进行解读，我们就不难发现语文课程强调语文与生活的联系.这就是说语文课程是在母语环境下进行，学习的资源与机会越来越多，范围越来越广，学生所学的知识己经不局限在课本中了.那么在语文教学中就要注重利用现实生活中无处不在的资源，优化学生语文学习环境，扩宽学生学习语文的空间，从而将封闭的课堂教学变
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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2011版语文课程指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有.”对此进行解读，我们就不难发现语文课程强调语文与生活的联系.这就是说语文课程是在母语环境下进行，学习的资源与机会越来越多，范围越来越广，学生所学的知识己经不局限在课本中了.那么在语文教学中就要注重利用现实生活中无处不在的资源，优化学生语文学习环境，扩宽学生学习语文的空间，从而将封闭的课堂教学变为开放的、生活化的教学，使语文教学效率大大提高，这也正是新课改所强调的教学生活化.语文教学从学生生活的身边事物着手，打通学校与生活的界限，打开生活化教学的大门，增强语文课程与学生生活的亲和力.20世纪以来，教育走入生活、回归生活已然成为一种不可阻挡的新潮，语文课程教学同样也应该告别过去传统的“死教死学”、“为教而教”、“封闭式、孤立式”的错误观念，紧跟新课改的步伐，树立与生活实际紧密联系、学习和运用生活资源的观念.新课改强调语文教学生活化能够丰富小学语文教学的资源，为小学生带来更为丰富的语文学习体验，激发小学生的语文学习兴趣，将教学生活化运用在本次研究的识字教学中亦是如此，把识字教学与生活结合起来，不仅能丰富识字教学资源，带给学生丰富的识字学习体验，还能提高学生识字兴趣，从而走出一条高效的识字教学之路，是践行新课标的重要举措.
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