【摘 要】
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我国的新课程改革提出了全新的教育理念，由此有新的课程要求，不同以往的教学任务.新课程改革理念的主要体现：1、对学生学习的全新认识，要求学生主动参与学习，乐于探究，学会小组合作交流.2、对“教与学”关系的再认识，教师不再只是知识的传递者，不再仅仅传播知识，而是学生学习的陪伴者和引导者.新课程改革强调科学素养的培养、探究能力的培养、学生具有合作交流沟通的能力，这些是核心素养的某一方面的体现.近十几年来
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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我国的新课程改革提出了全新的教育理念，由此有新的课程要求，不同以往的教学任务.新课程改革理念的主要体现：1、对学生学习的全新认识，要求学生主动参与学习，乐于探究，学会小组合作交流.2、对“教与学”关系的再认识，教师不再只是知识的传递者，不再仅仅传播知识，而是学生学习的陪伴者和引导者.新课程改革强调科学素养的培养、探究能力的培养、学生具有合作交流沟通的能力，这些是核心素养的某一方面的体现.近十几年来，核心素养的教育逐渐引起全球的关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的根本.不同组织、国家和地区都在思索未来公民应该具备怎样的素质.当今时代，经济全球化，国家、地区的交流越来越频繁，行业之间的融合也越来越深入，社会需要的是复合型人才.这要求学生在学校接受教育时，不仅要学习科学文化知识，提升人文底蕴和科学素养，还要逐渐获得踏入社会所需要的各种素养.应对传统行业的互联网化，学会熟练使用电脑及常用的办公软件；树立终身学习的理念，能主动获取新知识，形成理性的学习思维和习惯；学会发现美，欣赏美，培养艺术和人文素养；有良好表达，有主动与人沟通合作及分享的意愿；有良好抗挫折能力，能够担负来自于家庭、社会的责任；有自我管理身体的意识，能加强锻炼身体，有良好的身体素质；同时还要有积极向上的心理.
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